боротьби втілився в ідеї неодмінного підкорення природи людиною (згадаймо відомі вірші С. Маршака: Людина сказав Дніпру: - Я стіною тебе замкну raquo ;. Дійсну користь юним читачам приносили книги, які вчили долати труднощі при осягненні таємниць природи, що властиво науці. Шлях знайомства дитини зі світом природи повинен бути простим : треба розповісти малюкові про те, що оточує його, про самому звичайному і щоденному.
В.Г. Бєлінський неодноразово вказував на те, какою має бути дитяча природознавча книжка: це книжка з картинками raquo ;, з простим тлумачним текстом про те, як прекрасна природа raquo ;, текстом, в якому представлена ?? наукова систематизація викладається .
Зауважимо, що в 40-ті р р XIXвека - час активного розвитку дитячої літератури - говоритися про науково - пізнавальної книзі. Про художній книзі мови немає. У 60-ті р р XIX століття науково - популярних і науково - науково-пізнавальних книг стало так багато, що Д.Н. Мамин - Сибіряк свідчить про них як про яскравому знаменні часу raquo ;. Оскільки твори більшою мірою створювалися як навчальні, автори не забували про повідомленні дітям нових знань, корисних відомостей, придатних в реальному житті. У цей період науково-пізнавальні книги містять природознавчі твори активно затребувані і читачами та укладачами хрестоматій.
Педагоги і методисти говорять про те, що навчання дитини слід починати з оповідань про пори року, самій людині, домашніх і диких тварин і т.д. Сучасні умови життя, формовані ними запити суспільства визначають актуальність і важливість пошуку найбільш ефективних методик розвитку мовлення, навчання читання. І вже незаперечним є той факт, що ці завдання повинні успішно вирішуватися саме в умовах домашнього виховання. Причому неважливо, чи відвідує дитина якесь освітня установа. Головну роль у розвитку мови і формуванні навичок читання художньої літератури відіграє сім'я, тобто умови, в яких формується особистість дитини. У сучасну методичну науку великий внесок внесли М.М. Светловская, Т.С. Піче-оол, Н.А. Виноградова, Л.І. Козлова, З.А. Гриценко, Н.М. Дружиніна, І.М. Тимофєєва.
Дитяча книга якого б характеру вона не була, вона хороша і корисна тоді, коли однаково цікава і дитині і дорослому: Добре і корисно тільки те твір для дітей, яку може займати дорослих людей і подобатися їм не як дитячий твір, а як літературний твір, писаний для всіх .
Проблема нашого дипломного дослідження: як в сучасних умовах організувати роботу дітей старшого дошкільного віку з науково-пізнавальної книгою.
Об'єкт дослідження : науково - пізнавальна книга для дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження : методичні основи роботи з науково - пізнавальної книгою дітей старшого дошкільного віку.
Мета дослідження : виявити роботу дитячих бібліотек по залученню дітей до читання науково - пізнавальної літератури.
Досягнення цієї мети передбачає вирішення наступних завдань:
. Вивчити науково - пізнавальну літературу для дітей старшого дошкільного віку з погляду теми.
. Вивчити методичні основи роботи з науково - пізнавальної книгою.
. Проаналізувати коло дитячого читання в аспекті теми.
. Зробити аналіз програм сучасного виховання і навчання в ДНЗ.
. Виявити можливі форми роботи з науково - пізнавальної книгою дітей старшого дошкільного віку.
Мета дослідження реалізується за допомогою методів дослідження:
1. Метод опосередкованого і безпосереднього спостереження.
2. Метод діагностики організації читання.
Глава I. Науково-пізнавальна книга для дітей Cтарший дошкільного віку
§ 1. Історія виникнення і розвитку науково-пізнавальної літератури для дітей та юнацтва
Науково - пізнавальна література для дітей та юнацтва в колі дитячого читання і контексті літературного навчання (XV - XXвв.)
Науково - пізнавальна література для дітей виникла на території теперішньої Росії вже вXVвеке, тому ... перші твори для дітей ... були створені задля популяризації граматичних відомостей як головної науки того часу ... (Ф.І. Сетін).
Навчальні посібники на Русі в XV - XVII ст. в. представляли собою органічне поєднання елементів навчального посібника і книг для читання як пізнавальної спрямованості, так і художньої.
Історія виникнення і розвитку:
