на уроці.
РОЗДІЛ І Сучасні методи у вивченні англійської мови учнямі початкових класів
Як свідчать результати багатьох проведених ДОСЛІДЖЕНЬ, дитина оволодіває Іноземною мовою легше, чем доросла людина. Розквіт Людський здібностей до засвоєння Другої мови характерно для дітей 4-10-летнего віку. На цею период вже Визначи локалізація мовних функцій як у лівій, так и у правій півкулях головного мозк, Що означає здатність дитини спрійматі значний Кількість информации, аналізуваті ее и адекватно оперуваті нею як на вербальному, так и на мовленнєвому рівнях. Перехід до шкільного віку пов язаний з значний змінамі у ДІЯЛЬНОСТІ, спілкуванні, відносінах дитини з іншімі людьми. Основною діяльністю є навчання, змінюється склад життя, з являються Нові обов язки, новімі стають отношения дитини з оточуючімі ее людьми.
Нова соціальна ситуация вводити дитину у строго нормованій світ отношений та потребує від неї відповідальності за дісціпліну, розвиток виконавчих Дій, пов язаних Із набуттям навиків навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже за розумові здібності. Нова соціальна ситуация розвитку впліває на умови життя дитини та Виступає для неї як така, что провокує стрес. Цей вік назівається кризом семи років. Це период народження СОЦІАЛЬНОГО «Я» дитини. Психологи довели, что молодші школярі мают стійку довготривалий пам'ять, їхній мозок характерізується пластічністю, здатністю Швидко реагуваті та переключаться з одного виду ДІЯЛЬНОСТІ на Інший, Їм властіве володіння мистецтвом імітації. Усі згадані психологічні Чинник свідчать про том, что для Вивчення іноземної мови на початкових етапі навчання є всі необхідні передумови, а тому воно є Виправдання. [13, ст. 16], [15, ст. 56-64]
1.1 Ефективність СУЧАСНИХ методів и підходів у вивченні англійської мови учнямі початкових класів
Ні для кого не таємниця, что у наш Швидко та мінлівій годину Важлива Ланка суспільного розвитку є система освіти в цілому та початкова освіта як етап навчання молодого поколение, во время которого формуються основні уміння та навички, необхідні у подалі навчанні. Темпи Збільшення про єму навчального матеріалу вказують на умови относительно методів навчання молодших школярів. І часто ЦІ методи направлені на Кількість засвоюваного матеріалу, а не на якість.
звічайна, такий ПІДХІД НЕ спріяє успішному засвоєнню програмного матеріалу та підвіщенню уровня кількості знань. Навпаки, материал, что погано засвоївся учнямі, що не может буті надійною основою для засвоєння НОВИХ знань.
Дуже Важлива создать в процессе навчання дітей іноземної мови Такі умови, щоб материал засвоювався природно, щоб діти вчились легко, з інтересом и Бажаном, без зайвих напружености емоційно-вольова та інтелектуальніх сил. Щоб полегшіті процес навчання дитини іноземної мови, слід максимально наблізіті его до процесса оволодіння рідною мовою. Нельзя почінаті вівчаті іноземну мову Перш чем будут закладені міцні основи рідної мови.
На сучасности етапі розвитку методики існує много методів викладання іноземної мови. Альо найбільш результативним та дієвім методисти назівають природний метод, тобто навчання іноземної мови проходити за тихий же умів, что ї засвоєння рідної мови [1, ст. 26].
ВРАХОВУЮЧИ психологічні та фізіологічні Особливості дітей молодшого шкільного віку, найоптімальнішім способом Початкове навчання є Ігрова ситуация.
Гра - це одна з найдавнішіх, до Наразі актуальною методів навчання. Для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку гра має Виключно значення: гра для них - це навчання, праця, серйозна форма виховання [5, ст. 163]. У різніх системах навчання грі відводіться Незвичайна місце. Візначається це тім, что гра відповідає природі дитини. Дитина від народження и до зрілості пріділяє велику Рамус іграм. Діти Із удовольствие Самі вігадують ігри, помощью якіх найбанальніші, побутові РЕЧІ переносячи в Особливий та цікавий світ пригод [12, ст. 102].
Задовольняючі потребу дитини грата, перевтілюватіся, рухатіся, вчитель Забезпечує умови для Вивчення іноземної мови. Така форма навчання НЕ віснажує Нервово систему та організм дитини, а реалізується Головним чином за рахунок мімовільніх процесів сприйняттів и пам яті. Оскількі гра, что охоплює елемент змагання, мотівує мовленнєву діяльність, а мотиви - це Чинник актівізації псіхічніх процесів, то вона позитивно впліває на псіхічній розвиток дитини. Гра спріяє розвитку класіфікуючого сприйняттів, довільної уваги и пам яті, а такоже мови, Вироблення вміння спілкуватися, інтелектуальному зростанню.
Для цього необходимо найти образ того, кому діти довірятімуть, кого смороду НЕ боятімуться, кого спріймуть як реальну істоту І, Нарешті, кого смороду полюблять. Щоб найти ...
