й у сфері освіти та навчання
інформаційний комп'ютерний математика школа
Вислів «Ми живемо у вік інформації та комунікацій» не зовсім коректно, так як і інформація, і комунікації завжди існували, але в сучасному суспільстві дуже швидко розвиваються інформаційні та комунікаційні технології, а їх можливості стають необмеженими і дуже важливим для розвитку людства, з їх допомогою ефективно вирішуються багато професійні, економічні, соціальні та побутові проблеми. З цими можливостями зможе впоратися людина, яка розбирається в новому інформаційному просторі. Використовуючи переваги глобалізації, люди, що живуть в різних частинах земної кулі, за допомогою оперативних комунікацій можуть виконувати один цілісний проект, досліджувати якусь галузь і порівнювати між собою результати. Змінюється зміст освіти, а саме інформаційна культура - одна зі складових загальної культури, яка розуміється як вищий прояв освіченості. Поняття «культура» трактують по-різному. Найсуттєвіші її атрибути - це «глибоке, усвідомлене і шанобливе ставлення до спадщини минулого, здатність до творчого сприйняття і перетворення дійсності в тій чи іншій життєвій сфері» [1, c. 65].
Професійне зростання вчителя як особистості з такої точки зору розуміння культури залежить від його прилучення до інформаційно-комунікативним технологіям, вивчення і застосування інформаційної культури.
Сучасні інформаційно-комунікаційні технології створюються не для системи освіти, але виходить, що саме такі призвели до революції в освіті. Мережеві технології активно використовуються в засобах масової інформації, рекламі, банківській системі, торгівлі тощо, а також і в системі освіти. Це природний шлях, без мережевих технологій зараз вже ніяк не обійтися.
Діяльність шкіл повинна збагачуватися змінами, які покращують якість освіти і розширюють його доступність. Сучасна школа вимагає впровадження нових підходів до навчання, які розвивають комунікативні, творчі та професійні навички учнів, враховуючи потенційну багатоваріантність змісту та організацію навчально-виховного процесу. Такі підходи значно розширюють можливості традиційних технологій навчання.
Згідно зі світовим досвідом, головна проблема освіти - це професійна підготовка вчителів. Щоб іти в ногу з часом, необхідний якісний ріст педагогічного професіоналізму. Виходячи з цього, надзвичайно актуально для сучасних вчителів мати не тільки фундаментальні знання в обраній галузі (географія, фізика, історія, мова, математика і т.д.), в педагогіці і психології, але і добре розбиратися в інформаційній культурі. Тобто необхідно підвищувати свій професійний рівень у сфері сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Нове покоління педагогів повинно вміти кваліфіковано вибирати і використовувати технології, відповідні змісту і цілям вивчення конкретного предмета, сприяють гармонійному розвитку учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості.
Таким чином, зміст педагогічної освіти збагачене застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, з якими пов'язують отримання соціальної, комунікативної, інформаційної, когнітивної та спеціальної компетенцій [2, с. 37], і стане ще більш усвідомлено, якщо будуть виконуватися наступні умови:
створення реальних умов для підготовки вчителів, які здатні взяти активну участь у реалізації федеральних і регіональних програм інформатизації освіти;
значне підвищення рівня професійної взаємодії вчителів та учнів через можливість виконання спільних проектів, включаючи інформаційно-комунікаційні;
поява якісно нових умов для реалізації творчого потенціалу учнів, які стали користуватися електронними бібліотеками та віртуальними лабораторіями, науковими, навчальними та іншими культурно і соціально значущими ресурсами мережі Internet;
підвищення ефективності самостійної роботи учнів при комбінуванні традиційних та електронних ресурсів за допомогою розвинених систем для самоконтролю і для підтримки зворотного зв'язку з учителем;
реалізація безперервного відкритої освіти, званого дистанційним, коли учні самі вибирають час для вивчення матеріалу.
У навчальних закладах учням повинні бути створені найсприятливіші умови, щоб використовувати технологічні можливості персональних комп'ютерів і засобів зв'язку, щоб шукати і отримувати інформацію, розвивати пізнавальні та комунікативні здібності, вміти оперативно приймати рішення в складних ситуаціях і т.буд. Вчителі ж, не передаючи формальні знання, можуть тепер вибирати форми взаємодії з учнями. Вибираються підходи до вивчення того чи іншого предмета, враховуючи індивідуальні можливості і потреби учнів, навчання останніх при дискусіях, спільному проектуванні, маючи нестандартний погляд на що стоять проблеми. Для ш...
