я:
. Проаналізувати теоретичні та методичні основи використання інформаційно-комп'ютерних технологій в навчанні та розвитку, у тому числі у навчанні дітей з порушенням мови, з метою визначення ступеня розробленості проблеми.
. Виявити особливості мовного розвитку у дітей старшого дошкільного віку на основі психолого-педагогічної діагностики з метою визначення індивідуальної траєкторії навчання та розвитку в умовах використання ІКТ; розробити та апробувати зміст, організацію і методику використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з корекції мовлення у дітей 6 року життя з мовними проблемами.
. Обгрунтувати психолого-педагогічні умови ефективного використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з розвитку мовлення у старших дошкільників з мовними порушеннями.
. Оцінити ефективність запропонованої методики використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з розвитку мовлення у дітей.
Для реалізації завдань дослідження використовувалися наступні методи: теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури з метою вивчення проблеми дослідження; аналіз змісту дошкільних програм, підручників, методичних посібників і навчальних інформаційно-комп'ютерних програм; аналіз педагогічної та медичної документації; анкетування; констатуючий, формуючий та контрольний експерименти; методи статистичної обробки даних.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
отримані нові дані про можливості використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з корекції мовлення у дітей з мовними порушеннями старшого дошкільного віку;
визначено психолого-педагогічні умови застосування інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з дітьми, що мають порушення мови, з метою розвитку їх мовного апарату;
науково обгрунтовані методичні рекомендації з корекції мовлення у дітей з мовними порушеннями засобами інформаційно-комп'ютерних технологій у процесі навчання.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що:
- розроблені та апробовані методичні рекомендації з використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з корекції мовлення у дітей, в яких знайшли відображення висновки нашого дослідження;
- результати дослідження можуть бути використані в роботі освітніх установ для дітей з мовними порушеннями.
Організація і база дослідження. Дослідження проводилося на базі
Дослідження проводилося в три етапи.
На першому, пошуково-теоретичному, етапі здійснювався аналіз стану проблеми дослідження, розроблялося зміст і методику експериментальної роботи. Теоретичний аналіз філософської, психолого-педагогічної та науково-методичної літератури дозволив сформулювати вихідні методологічні позиції, виявити сучасний стан проблеми в загальній і спеціальній (корекційної) педагогіці, визначити мету, завдання, гіпотезу і методи дослідження. Було підготовлено та проведено констатуючий експеримент, в процесі якого виявлено особливості розвитку мови у дітей з мовними порушеннями. На другому, дослідно-експериментальному, етапі проводилися: анкетування дітей; формуючий експеримент, в ході якого вивчалися психолого-педагогічні умови використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з дітьми старшого дошкільного віку з корекції мовлення, перевірялася їх ефективність. На третьому, контрольно-оціночному (рефлексивному) етапі проводився контрольний експеримент з метою визначення ефективності проведеного дослідження; здійснювалося впровадження психолого-педагогічних умов використання інформаційно-комп'ютерних технологій у корекційній роботі з дітьми старшого дошкільного віку з мовними порушеннями; аналізувалися і узагальнювалися отримані дані, формулювалися висновки; матеріали дослідження оформлялися у вигляді дипломної роботи.
1. Особливості застосування комп'ютерних технологій при навчанні дітей з мовними порушеннями
Комп'ютерні технології міцно увійшли в систему роботи кожного другого користувача. Р.Ф. Абдеев у своєму дослідженні зазначає, що сучасний етап розвитку суспільства свідчить про формування «інформаційної культури». Створення, обробка та передача інформації стає одним з головних видів операцій. Комп'ютери використовуються в діяльності як безпосередньо пов'язаної з технікою, так і в інших сферах: медичної, психологічної, юридичної та, звичайно ж, освітньої. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з порушеннями розвитку та значно підвищити ефективність будь-якої діяльності. У даному нап...
