stify">. Вивчити і проаналізувати особливості здоров'язберігаючих технологій за методикою В.Ф. Базарного;
3. Проаналізувати і визначити роль педагога в здоров'язберігаючої педагогіці;
. Проаналізувати і виявити найоптимальніші планування та організацію навчального процесу, методи і прийоми, використовувані в ньому, з урахуванням здоровьесбережения молодших школярів.
Об'єкт дослідження: здоров'язберігаючих технологій
Предмет дослідження: застосування здоров'язберігаючих технологій в умовах початкової школи.
Гіпотеза: успішність учнів початкової школи залежить від раціональності використання здоров'язберігаючих технологій в організації навчально-виховного процесу, обраних відповідно до них методів і прийомів.
Методи: теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження здоров'язберігаючих технологій в умовах початкової школи, спостереження; тестування; вивчення педагогічного досвіду.
РОЗДІЛ 1. здоров'язберігаючих технологій ЯК ФАКТОР ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
.1 Сутність здоров'язберігаючих освітніх технологій
В умовах, коли освіта стала загальним, а професія вчителя масової, сподіватися на індивідуальну майстерність педагога стає все важче. Тому в даний час педагоги та методисти ведуть активні пошуки дидактичних засобів, які могли б зробити процес навчання схожим на добре налагоджений механізм. Ще Я.А. Каменський прагнув знайти такий загальний порядок навчання, у якому воно здійснювався за єдиними законами людини і природи. Тоді навчання не вимагало б іншого, крім майстерного розподілу часу, предметів і методів. Про актуальність такого підходу до освіти - технологічного, з яким методисти, педагоги звертаються до нових для них поняттями - педагогічні технології, технології навчання, освітні технології.
Технологія (від грец. techne - мистецтво, майстерність, уміння; logos - слово, поняття, вчення) - це, насамперед, системний метод створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів та їх взаємодії, що ставить своїм завданням оптимізацію форм освіти [5, с.8].
Технологія описує систему роботи учня як діяльність до досягнення поставленої освітньої мети, і розглядає систему роботи педагога як діяльність, що забезпечує умови для роботи учня.
Здоров'язберігаючих педагогіка не може виражатися якоюсь конкретною освітньою технологією. У той же час, поняття «здоров'язберігаючих технологій» об'єднує в собі всі напрямки діяльності установи освіти щодо формування, збереження та зміцнення здоров'я учнів.
Під здоров'язберігаючих технологіями - будемо розуміти систему заходів щодо охорони та зміцнення здоров'я учнів, що враховує найважливіші характеристики освітнього середовища та умови життя дитини, вплив на здоров'я.
Мета сучасної школи - підготовка дітей до життя. Кожен школяр повинен отримати за час навчання знання, які будуть затребувані їм у подальшому житті [1, с. 21].
Немає якоїсь однієї єдиної унікальної технології здоров'я. Здоровьесбережения може виступати як одне із завдань якогось освітнього процесу. Це може бути освітній процес медико-гігієнічної спрямованості (здійснюється при тісному контакті педагог - медичний працівник - учень); фізкультурно-оздоровчий (віддається пріоритет занять фізкультурної спрямованості); екологічної (створення гармонійних взаємин з природою) і ін. Тільки завдяки комплексному підходу до навчання школярів можуть бути вирішені завдання формування і зміцнення здоров'я учнів [2, с. 12].
Висновок: Здоров'язберігаючих технології - включають в себе сукупність педагогічних, психологічних і медичних впливів, спрямованих на захист і забезпечення здоров'я, формування цінного ставлення до свого здоров'я. Вони поєднують у собі всі напрямки діяльності установи освіти щодо формування, збереження та зміцнення здоров'я учнів.
1.2 Особливості здоров'язберігаючих технологій за методикою В. Ф. Базарного
Методика В.Ф. Базарного забезпечує реалізацію головного завдання кожного освітнього закладу і запит суспільства на здорове покоління. Це єдина здоровьеразвівающая технологія, яка визнана науковим відкриттям Академією медичних наук, захищена патентами та авторськими правами, схвалена інститутами МОЗ РФ, РАМН, РАН, затверджена Урядом як загальна федеральна програма, пройшла практичну апробацію протягом 28 років на базі більше тисячі дитячих садків і шкіл , має санітарно-епідеміологічний висновок МОЗ РФ і змогу будувати навчальний процес на основі тілесної ...
