який добре вміє робити відповідну справу, причому так, що це виходить високу оцінку з боку більшості оточуючих людей. Нездатний - людина, яка не в змозі що-небудь робити або робить це погано, на низькому рівні. [6]
Звідси можна зробити висновок про те, що поняття про здібності є відносним і соціально обумовленим. Якщо серед людей встановлені чіткі критерії хорошого виконання деякої діяльності, то здатним називають таку людину, чия діяльність відповідає цим критеріям або перевершує їх. І навпаки, нездатним називають людину, чия діяльність цим критеріям не відповідає.
Розуміння здібностей людини, що характерно для сучасної психології, склалося не відразу. У різні історичні епохи і в різні періоди розвитку психології під здібностями розуміли різні речі.
На самому початку накопичення психологічних знань, з найдавніших часів і до XVII століття, здібностями душі називалися всі можливі психологічні якості, властиві людині. Це було найбільш широке і невизначене поняття здібностей, у якому виділялася специфіка здібностей як таких на тлі інших психологічних властивостей людини.
Коли було доведено, що всі здібності є вродженими, що їх розвиток залежить від навчання і виховання, здібностями стали називати тільки такі психологічні властивості, які людина набуває протягом життя. Це відбулося в XVII - XIX століттях. Остаточне сучасне уявлення про те, що таке здатності і чим вони відрізняються від інших психологічних властивостей людини, склалося лише в XX столітті.
Всяка діяльність вимагає від людини володіння певними специфічними якостями, визначальними його придатність до неї і забезпечують певний рівень успішності її виконання. У психології ці індивідуально - психологічні особливості називають здібностями особистості, при чому виділяють тільки такі здібності, які, по-перше, мають психологічну природу, по-друге, індивідуально варіюють. Всі люди здатні до прямоходіння і освоєнню мови, проте до власне здібностям вони не відносяться: перша - з причини непсіхічності, друга - через спільність.
Здібності виявляються не в самих знаннях, уміннях і навичках, а в динаміці їх придбання, в тому, наскільки швидко і легко людина освоює конкретну діяльність. Від здібностей залежить якість виконання діяльності, її успішність і рівень досягнень, і також те, як ця діяльність виконується. В.М.Теплов виділив три основні ознаки поняття «здатність».
«По-перше, під здібностями розуміються індивідуально - психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншої.
По-друге, здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей.
По-третє, поняття «здатність" не зводиться до тих знань, умінь і навичок, які вже вироблені в даної людини ».
[Теплов Б.М. ст. «Проблеми індивідуальних відмінностей»].
З урахуванням індивідуальних відмінностей у здібностях, природного їх обумовленості, а також індивідуальної стратегії засвоєння.
Необхідно відповісти і на питання, в чому відмінність чи схожість між поняттями «здатність» і «компетенція».
Радянські психологи давали різні визначення здібностям.
Здібності - це індивідуально-психологічні особливості, що забезпечують легкість і швидкість придбання знань, умінь і навичок, але не зводяться до них [Б.М. Теплов, С.Л. Рубінштейн].
Б.М. Теплов підкреслював, що здібностями можна назвати лише такі індивідуально-психологічні особливості, які мають відношення до успішності виконання відповідної діяльності. Пов'язуючи проблему здібностей з питанням про розвиток, С.Л. Рубінштейн визнавав, що «в індивіді повинні існувати передумови, внутрішні умови для їх органічного зростання» і «що вони не зумовлені, не дані в готовому вигляді до і поза всяким розвитку». До складу внутрішніх умов, опосредствующих ефект зовнішніх впливів і до певної міри детермінують формування здібностей людини, включаються і його природні особливості.
С.Л. Рубінштейн надавав великого значення взаємозв'язку зовнішніх і внутрішніх умов розвитку здібностей як теоретичній основі для вирішення корінних дискусійних питань теорії здібностей. Продуктивність, ефективність діяльності сама по собі важлива, але вона не безпосередньо, неоднозначно говорить внутрішні можливості людини, її здатності. Згідно С.Л. Рубінштейну, «не можна визначати розумові здібності, інтелект людини по одному лише результату його діяльності, не розкриваючи процесу мислення, який до нього приводить».
Ще один наслідок загальних здібностей (або загальних розумових здібностей), яке, витікаючи з наведених визначень...
