створення універсального та технологічного проекту верстака ...
Аналіз аналогів
У рішенні завдань трудового навчання велику роль відіграє навчально-матеріальна база. Форми її різноманітні: кабінети ручної праці в I-IV класах, шкільні навчальні майстерні міжшкільні майстерні в V-VП класах, навчальні цехи (дільниці) і міжшкільні навчально-виробничі комбінати в VIII-ХI класах.
Зупинимося докладніше на навчально-матеріальної базі трудового навчання в V-VII класах. Найбільш поширеною формою організації навчання в V-VII класах з основних розділів програми, пов'язаним з вивченням техніки, є шкільні навчальні майстерні. Вони повинні відповідати ряду вимог: санітарно-гігієнічних, безпеки праці, організації навчального процесу. Існують різні типові проекти шкіл. У зв'язку з цим навчальні майстерні шкіл можуть відрізнятися один від одного деякими особливостями. Так, майстерні можуть перебувати безпосередньо в будівлі школи або в окремій будівлі біля школи. Ті й інші бувають універсальними або спеціалізованими. p> При розміщенні майстерень в окремій будівлі досягаються деякі переваги: ​​виникає в майстернях виробничий шум не заважає проведенню занять у класах; тут, як правило, виділяється достатнє місце для зберігання матеріалів та готової продукції, зосереджується в одному місці вся матеріальна база трудового навчання - майстерні, кабінети обслуговуючої праці, робочі кімнати для трудового навчання молодших школярів, деякі кабінети для проведення трудового навчання в старших класах.
В
Рис.1 - План шкільних майстерень:
1 кабінет обслуговуючої праці; 2 - столярне відділення; 3-інструментальна 4 - слюсарно-механічне відділення; 5 - вестибюль; 6 - роздягальня; 7 - тамбур; 8-туалет. p> Комбіновані майстерні займають одне приміщення розміром до 90 м ВІ і призначені для виконання всіх видів робіт учнями (обробка деревини, металів вручну і на верстатах, електромонтажні роботи). Універсальні майстерні порівняно зі спеціалізованими дозволяють більш раціонально і, отже, економічно ефективно використовувати навчальні площі. Однак з точки зору методики трудового навчання вони менш зручні.
В
Рис.2 Зразкові мінімальні норми відстаней між обладнанням:
1 - по фронту; 2 - між тиловими сторонами; 3 - фронтом один до одного; 4 - в потилицю. Відстань а) для малогабаритного обладнання - 500 мм, для среднегабаритного - 600 мм, для великогабаритного - 800 мм
Зразкові норми відстаней, мм
Ширина проходів між торцями верстатів або верстаків 800мм
Ширина проходів між рядами 1200мм
Ширина проїзду в центрі мастерско.2000мм
Відстань від стіни або колони до тильної сторони верстата 50мм
Відстань до іншого верстата 800 - 1000мм
Залежно від конфігурації приміщення та виду освітлення застосовується фронтальна і лінійна розстановка обладнання.
В
Рис.3 Варіанти розстановки обладнання: а - фронтальна, б - лінійна. Поперечне розташування верстаків до проходу: у - в потилицю, г - попарно по фронту.
клаузура
Графічний пошук варіантів рішення проектної проблеми.
В
Рис.4
В
Рис.5 - Формулювання проектної концепції
Основна проектна концепція - Універсальність, практичність, комфортабельність. br/>В
Рис.6 Проектна пропозиція.
В
Рис.7
В
Рис.8
Назва: В«Верстат комбінованийВ»
Табліца.1.Спеціфікація
№ деталі
матеріал
кол-во
1 верстачной дошка
дерево
1
2 слюсарна кришка
метал
1
3 каркас
метал
1
4 ящик інстуметальний
дерево
3
5 профіль металевий
метал
2
6 екран
сітка
1
Концептуальне обгрунтування:
Функціональне призначення виробу - верстак навчальний;
Місія - навчання навичкам роботи з деревом і металом;
Портрет споживача - учні V - XI класів;
Проектна проблема - створення універсального верстата;
Проектна ідея - багатофункціональність;
Проектний образ - верстак комфортабельний.
Ергономічне опис.
Дане проектну пропозицію розраховане на широке коло споживача для шкільних майстерень середнього та старшого ланки. Основні параметри комбінованого в...
