> Методологічною основою дослідження в курсовій роботі стали наукові праці видатних вітчизняних педагогів, методистів, істориків, мистецтвознавців, а також нормативні та програмно-методичні документи загальної освіти.
Глава 1. Способи залучення учнів до культури Франції. Теоретична частина
. 1 Формування в учнів поняття «Франція» за допомогою розповіді про французьку музику
Учитель, як людина, на чиї плечі покладено обов'язок виховувати і навчати дітей, повинен розуміти причини вивчення іноземної культури на уроках іноземної мови.
Причини ці наступні:
) неможливість повноцінного розуміння більшості мовних явищ без знань реалій досліджуваної країни
) необхідність формування цілісної картини світу в учнів
) розгляд явища з декількох сторін
) навчання учнів умінню порівнювати, узагальнювати, робити висновки
) при використанні різноманітних, цікавих для учнів відомостей про культуру підвищується його мотивація до вивчення мови
) при вивченні культури іншої країни забезпечується актуалізація та інтенсифікація навчально-виховного процесу
) при використанні різноманітних, інтригуючих відомостей про культуру країни досліджуваної мови перенапруження і перевантаження учнів знижуються
Все вищевикладене повністю підтверджує необхідність використання різноманітних відомостей про культуру на уроках іноземної мови.
Почати розповідь про культуру Франції коштує з розповіді про її музику. Французька музика - одна з найцікавіших і впливових європейських музичних культур, яка черпає витоки з фольклору кельтських і германських племен, що жили в давні часи на території нинішньої Франції lt; # justify gt; · Читання, для того щоб воно було ефективним, повинно цікавити читача.
· Навчальний процес повинен мати комунікативну спрямованість
· При підборі літератури потрібно враховувати вікові особливості, інтереси і потреби учнів
· Діяльнісний підхід до процесу навчання
· Педагогічний процес повинен мати чітку систему і планування
Як сказав Д.С. Лихачов, «Література дає нам колосальний, обширнейший і найглибший досвід життя. Вона робить людину інтелігентним, розвиває в ньому не тільки почуття краси, а й розуміння - розуміння життя, всіх її складностей, служить провідником в інші епохи і до інших народів, розкриває перед вами серця людей ».
Учитель як вихователь молодого покоління повинен постійно усвідомлювати покладені на нього суспільством обов'язки. Тому для уроків він повинен відбирати лише найкраще: художні тексти, які пройшли суворий відбір, націлені на розвиток гарного смаку. Якщо «Література служить провідником в інші епохи і до інших народів», її потрібно використовувати якомога частіше на уроках, тому одним з головних завдань викладача іноземної мови є прилучення учнів до культури та реаліям країни досліджуваної мови.
Підтвердженням потрібності читання художнього тексту на уроках є одна з його основних характеристик - його національно-культурна специфіка (тобто в тексті показані традиції, побутова культура, повсякденне поведінка, у тому числі норми спілкування, національні картини світу).
Процес читання важливий під час занурення в іноземну мову. Процес читання можна охарактеризувати як інструмент розвитку душі і інтелекту - здатності думати, оцінювати, відчувати, приймати вірні рішення. Можна сказати, що читання - спосіб зростання внутрішнього світу, заняття, яке формує у людини потреба і здатність саморозвитку та самовдосконалення.
Відчуття мови не можна розвинути тільки вправами на знання граматики, завчанням нової лексики, для його розвитку необхідно використовувати читання. Читання розвиває почуття мови, почуття краси літературної мови. А адже тільки з її допомогою можна передати і сприйняти всі відтінки душевних переживань, настроїв людини.
При навчанні іноземної мови перед викладачем стоїть завдання формування в школярів комунікативної компетенції. Дана компетенція в області іншомовної освіти передбачає готовність і здатність до міжособистісного і міжкультурного спілкування, у тому числі з носіями мови, що вивчається. Цілком очевидно, що читання різного роду іншомовних текстів в умовах цього спілкування відіграє істотну роль.
При цьому в навчальному процесі воно виступає і як мета навчання, і, одночасно, як важливий засіб розвитку навичок і вмінь інших видів мовленнєвої діяльності на іноземній мові. Велика роль у цьому відводиться художньому тексту. Художній текст, на відміну від неху...
