його отримують близько 70% випускників шкіл.
Вища освіта дає вдосконаленню особистості і перспективу для кар'єрного зростання.
Студент може вибрати для себе будь-яку форму навчання (очну, заочну або вечірню) в інституті. При заочному і вечірньому навчанні є можливість працевлаштуватися і тим самим здобувати освіту і паралельно заробляти [1 c.70].
При влаштуванні на роботу у студента є можливість навчатися за рахунок роботодавця. За допомогою вищої освіти підвищується шанс зайняти високу посаду або стати кваліфікованим фахівцем.
Якість знань, одержуваних у ВУЗі, залежить не тільки від здібностей самого студента, а й від рівня акредитації вищого навчального закладу. Зазвичай виділяють денну та заочну форму навчання. При денній формі навчання щодня студент відвідує заняття, а при заочній - приїжджає до ВНЗ тільки під час сесії. За формою оплати навчання у ВУЗі може бути контрактним чи бюджетною. При бюджетній формі навчання за навчання студента платить держава, при цьому кожен місяць йому виплачується стипендія [8, c.81].
. 2 Завдання системи освіти і визначальні їхні запитання
Одним з аспектів подолання кризи суспільством є реорганізація системи освіти на якісно інших принципах для того, щоб одержуване в ній людьми освіту відповідало епосі і доступним для огляду перспективам життя і розвитку суспільства. І чим більш успішно суспільство в постановці і вирішенні цього завдання, тим більш тривалий період безкризового розвитку йому належить [2 c.29].
Обставини краху СРСР і триває друге десятиліття криза становлення пострадянських держав на його території, включаючи і Росію, показує, що проблема реорганізації системи освіти в країні - актуальна. Але ні в спеціальних виданнях, ні в політичній публіцистиці до теперішнього часу не опубліковані матеріали, в яких би висловився погляд на проблему реорганізації системи освіти в усіх її життєво значущих аспектах в їх взаємозв'язку [1 c.70].
До теперішнього часу з політичних партій ясну позицію завжди займали лише «праві» партії - СПС і «Яблуко». Вони прямо вимагають для Росії школу західного типу, розглядаючи освіту як частину глобалізації на зразок Західної цивілізації. Решта політичних партій ясною позиції з даного питання не мають. Тематика публікацій, в яких зустрічаються слова «реформа системи освіти», присвячена введенню викладання тих чи інших навчальних конкретних дисциплін (предметів), розподілу навчальних годин в програмах школи та ВНЗ між дисциплінами навчального плану, але не питань про те [9 c.35]:
- яким має виходити з системи базового (тобто обов'язкового) і спеціальної освіти навчається для того, щоб у подальшому його життя і працю протікали б гладко з життям і працею всіх інших людей;
- що треба зробити в системі освіти, щоб люди з її допомогою ставали саме такими.
Тобто, необхідно відповісти на питання: Чому навчати? і Як вчити?
Базова освіта має бути доступне всім учням однаково і має бути основою для отримання спеціального (професійної) освіти (включаючи і вища). В іншому випадку суспільство розшаровується на ізольовані один від одного за освітньо-професійною ознакою корпорації і мафії, які починають ворогувати один з одним, внаслідок чого суспільство в цілому стає внутрішньо антагоністичним.
Досягнення СРСР у сталінський період правління країною стали можливі завдяки багатьом об'єднавчим факторам, у тому числі - загальноосвітній школі. Заснована ще І.В. Сталіним Радянська загальноосвітня школа, включаючи рабфаки, вечірні школи та ПТУ, ліквідувала свого часу повну безграмотність в країні, коли 85% населення країни не вміло читати і писати; вона всім без винятку давала єдиний і цілісний, дисциплінарний звід знань. Радянський корпус, як рядових, так і талановитих інженерів більшою мірою був створений з людей, що пройшли через ПТУ, технікуми, вечірнє і заочне навчання у ВНЗ. У результаті Радянська освіта вважалося кращим у світі. У Радянській школі всі діти мали можливість досягти суспільно значущих досягнень: талановиті й гідні домагалися багато чого. Наприклад, два головних конструктора (два академіки) і керівники космічної програми СРСР - Корольов і Глушко, в юності закінчили ПТУ; перший космонавт у світі і СРСР - Юрій Гагарін, закінчив ремісниче училище; отримали Радянська освіта учасники авторського колективу ВП СРСР, будучи високими професіоналами в різних галузях науки і техніки, армії і флоту, висловили в лексичної формі концепцію справедливого життєустрою - КОБ [1 c.70].
Особливу роль в житті кожної людини відіграє період раннього дитинства, коли відбувається процес формування особистості. Надалі відбувається лише розвиток отриманих основ, і робля...
