тку компетентності в спілкуванні. Він зробив висновок про ефективному вплив соціально-психологічного тренінгу на підвищення интерперсональной компетентності за рахунок інтеріоризації змінених установок особистості і їх перенесення на професійну діяльність. Практичної цариною докладання розроблених М. Форбергу методів стала соціально-психологічна підготовка керівників промислового виробництва.
Соціально-психологічний тренінг одержав широке поширення й у вітчизняній практиці. Цей метод активно застосовується в роботі з дітьми, батьками, студентами, керівниками підприємств і організацій. Досвід його використання відображений у працях Ю.Н. Ємельянова, В.П. Захарова, ГА Ковальова, X. Міккіна, ЛА Петровської, Т. С. Яценко та ін.
Груповий психологічний тренінг, або соціально-психологічний тренінг являє собою вид методів активного соціально-психологічного навчання, заснованих на цілеспрямованому, комплексному і відносно тривалому за часом використанні сукупності методів групової роботи (рольових ігор, групових дискусій, психотехнических вправ та ін.) в інтересах розвитку, психокорекції та психотерапії особистості людини. Соціально-психологічний тренінг не зводиться тільки до соціально-психологічному тренінгу спілкування; область його застосування значно ширше, ніж у останнього і не обмежується розвитком навичок ефективного спілкування і підвищенням комунікативної компетентності.
Сутнісними ознаками соціально-психологічних тренінгів виступають:
групове навчання учасників тренінгу, використання потенціалу розвитку людини в груповій динаміці із застосуванням механізму міжособистісних відносин;
стадійність, обумовлена ??соціально-психологічними закономірностями розвитку малої групи. Як правило, в процесі будь-якого тренінгу можна виділити три основні стадії: початкову, робочу і кінцеву;
комплексне застосування сукупності методів групової роботи (рольових ігор, групових дискусій, психотехнических вправ та ін.);
відносно тривалий за часом проведення тренінгових занять (як правило, курс становить не менше 20-60 навчальних годин);
широка цільова спрямованість тренінгів на розвиток, психокоррекцию і психотерапію особистості людини, її професійних і життєвих умінь і якостей;
в роботі тренінгової групи завжди присутні два плани, дві сторони: змістовна і особистісна. Змістовний план відповідає основній змістовної мети тренінгу. Він змінюється залежно від того, що є об'єктом впливу: установки, вміння, когнітивні структури, а також від програми тренінгу. Наприклад, у тренінгу креативності, тренінгу партнерського спілкування або ведення ділових переговорів зміст буде різним, хоча рівень об'єктів впливу один і той же - установки та вміння. Особистісний план - це групова атмосфера, на тлі якої розгортаються події змістовного плану, а також стан кожного учасника окремо (в деяких видах тренінгу ці стани і відносини учасників стають змістом роботи групи).
Характеристика методу ділової гри
Ділова гра - це ігровий метод активного соціально-психологічного навчання, рід операціональних ігор, завершальний у своїй структурі форму відтворення предметного і соціального змісту професійної діяльності, моделювання систем відносин, характерних для даного виду практики. Проведення ділової гри являє собою розгортання особливої ??(ігровий) діяльності учасників на імітаційній моделі, воссоздающей умови і динаміку практичній діяльності.
Ділова гра передбачає створення моделі, способом роботи з якою є імітація, здійснювана в ігровій формі. Ділова гра акумулює елементи різних форм і методів навчання (аналіз конкретних ситуацій, рольову гру, дискусію та ін.). На відміну від ігрового проектування, імітаційного тренінгу, рольової гри ділова гра володіє більш гнучкою структурою, не обмежує вибір об'єктів імітації, припускає введення спонтанно виникаючих ситуацій.
Поняття «модель», що використовується у визначенні ділової гри, трактується у вітчизняній літературі як «система об'єктів або знаків, що відтворює деякі суттєві властивості системи-оригіналу» 1. Модель - це завжди заміщення реально існуючого об'єкта, процесу, явища, здійснюване за допомогою різних засобів.
Що стосується «імітації», то вона являє собою приведення в дію моделі шляхом маніпулювання її елементами, здійснюване ЕОМ, людиною або ними обома.
В залежності від того який тип людської практики відтворюється в грі і які цілі учасників, ділові ігри класифікують на виробничі (управлінські), навчальні, дослідницькі та діагностичні (атестаційні).
Виробнича ділова гра - форма моделювання предметного і соціального змісту професійної діяльності фахівця з метою...
