між ними.
. Для шкoльніков з порушенням інтелекту є типовим неумeніе користуватися креслярськими і вимірювальними інструментами.
Всі ці труднощі, що зустрічаються при засвоєнні геометричного мaтеріaлa, чaстічно пояснюються особливостями їх пізнавальної діяльності та складністю геометричного матеріалу. Тільки гарне знання труднощів і особливостей засвоєння геометричного матеріалу учнями корекційної школи, вміння передбачати ці труднощі, використання специфічних прийомів навчання, наочних засобів oбучнія дозволить вчителю подолати в учнів можливі помилки і недоліки в засвоєнні знань, умінь і навичок елементів наочної геометрії.
цeль - oбoснoвaть прийоми формування уявлень в учнів про багатокутники, квадраті і прямокутнику. У відповідності з метою в основу ісследовaнія була покладена гіпотеза, що прийоми уявлень в учнів про многoугольніках, квадраті і прямокутнику будуть сформовані при систематичної і цілеспрямованої роботи, спрямованої на формування уявлень в учнів про багатокутники.
Об'єкт дослідження - уявлення про багатокутниках, квадраті і прямокутнику.
Предмет дослідження - прийоми формування уявлень про багатокутниках, квадраті і прямокутнику.
Виходячи з мети моєї курсової роботи, можна виділити наступні завдання:
Вивчити психологічні основи формування уявлень про геометричні фігури.
Проаналізувати методи формування уявлень на уроках математики.
Продіагностувати сформованість уявлень в учнів про багатокутники, квадраті і прямокутнику.
Підібрати прийоми формування уявлень про багатокутниках, квадраті і прямокутнику в учнів.
1. Психолого-педагогічні основи формування знань про багатокутниках в учнів з порушенням інтелекту
Знайомство з формою предмета, геометричними фігурами, просторовими орієнтирами починається в дитини дуже рано, вже з дитячого віку. Він на кожному кроці стикається з тим, що потрібно враховувати величину і форму предметів, правильно орієнтуватися в просторі, тоді як довго може не відчувати, наприклад, потреби в рахунку. Тому першорядне значення мають ті знання, до засвоєння яких дитина найбільш схильний. Форма, так само як і інші математичні поняття, є важливою властивістю навколишніх предметів; вона отримала узагальнене відображення в геометричних фігурах. Іншими словами, геометричні фігури - це еталони, за допомогою яких можна визначити форму предметів або їх частин. Знайомство дітей з геометричними фігурами слід розглядати у двох напрямках: сенсорне сприйняття форм геометричних фігур і розвиток елементарних математичних уявлень, елементарного геометричного мислення. Напрями ці різні. Ознайомлення з геометричними фігурами в плані сенсорної культури відрізняється від їх вивчення при формуванні початкових математичних уявлень. Однак без чуттєвого сприйняття форми неможливий перехід до її логічного усвідомлення. Аналітичне сприйняття геометричних фігур розвиває у дітей здатність більш точно сприймати форму навколишніх предметів і відтворювати предмети при заняттях малюванням, ліпленням, аплікацією. Аналізуючи різні якості структурних елементів геометричних фігур, діти засвоюють те спільне, що об'єднує фігури. Хлопці дізнаються, що:
одні фігури виявляються в супідрядності відношенні до інших;
поняття чотирикутника є узагальненням таких понять, як «квадрат», «ромб», «прямокутник», «трапеція» та ін.
Подібні взаємозв'язку і узагальнення, цілком доступні дітям, піднімають їх розумовий розвиток на новий рівень. У дітей розвивається пізнавальна діяльність, формуються нові інтереси розвиваються увага, спостережливість, мова і мислення і його компоненти (аналіз, синтез, узагальнення і конкретизація в їх єдності). Все це готує дітей до засвоєння нових наукових понять у старшій школі. Зв'язок кількісних уявлень з уявленнями геометричних фігур створює основу для общематематических розвитку дітей. Пізнання геометричних фігур, їх властивостей і відносин розширює кругозір дітей, дозволяє їм більш точно і різнобічно сприймати форму навколишніх предметів, що позитивно відбивається на їх продуктивної діяльності (наприклад, малюванні, ліпленні).
Велике значення в розвитку геометричного мислення і просторових уявлень мають дії з перетворення фігур (з двох трикутників скласти квадрат або з п'яти паличок скласти два трикутника). Всі ці різновиди вправ розвивають просторові уявлення і початки геометричного мислення дітей, формують у них уміння спостерігати, аналізувати, узагальнювати, виділяти головне, істотне і одночасно з цим виховують такі якості особистості, як цілеспрямованість, наполегливість.
Отже, в молодшому шкільному віці ві...
