та змісті процесу розвитку фізичних якостей підтверджується вивченням і спостереженням практики роботи дошкільних установ, яке показало - елементарних рухливих ігор для вирішення конкретних завдань, з акцентом на розвиток спритності проводиться недостатня кількість, коли як високий інтерес дітей до ігор обумовлений біологічно і пов'язаний з якісними змінами організму дитини. З вище сказаного випливає, що питання розвитку фізичних якостей, як компонента фізичного розвитку дітей на наш погляд один з актуальних, тому рівень фізичної підготовленості дітей розглядається в контексті з розвитком їх фізичних якостей.
Мета дослідження: Експериментальне обгрунтування доцільності та ефективності використання рухливих ігор у вирішенні завдань з розвитку спритності у дітей старшого дошкільного віку
Об'єкт дослідження: педагогічний процес з організації роботи в розвитку спритності.
Предмет дослідження: гра як ефективний засіб у розвитку спритності.
В якості гіпотези ми припускаємо, що якщо систематично, цілеспрямовано використовувати рухливі ігри, ігрові вправи з метою розвитку спритності можна досягти позитивних результатів за умови:
широкого використання національних рухливих ігор
правильного підбору ігор, ігрових вправ;
дотримання при навчанні принципів дидактики;
обліку вікових особливостей, інтересів дітей;
обліку стану здоров'я дітей.
Мета буде реалізована наступними завданнями:
1. Вивчити наукову, психолого-педагогічну літературу з досліджуваної проблеми.
2. Виявити особливості розвитку фізичних якостей у старших дошкільників.
. Визначити ефективність національних рухливих ігор для формування і розвитку фізичної якості-спритності
. Складання рекомендацій за підсумками дослідження.
У процесі роботи над дослідженням використані методи вивчення:
аналіз наукової літератури з дослідницької проблемі
обстеження фізичної підготовленості дітей, спостереження, ігри, ігрові вправи.
педагогічний експеримент
Методологічною основою експериментальної роботи стали науково-теоретичні положення вітчизняних і зарубіжних вчених Ф. Лагранж, П.Ф. Лесгафт, Е.А. Аркіна Н.А. Бернштейна та ін. Про принцип доцільності рухів, тобто умінні людини раціонально використовувати наявні рухові навички і проявляти психофізичні якості в різноманітних видах діяльності з мінімальним зусиллям і максимальною ефективністю, також теорія рівневого побудови рухів Н.А. Бернштейна, що спритність тісно пов'язана з роботою кори великих півкуль і є якістю вправлятися.
Теоретична значимість дослідження : в ході проведеного дослідження зроблена спроба визначення ефективності використання національних рухливих ігор в системі педагогічної роботи з розвитку фізичних якостей.
Практична значимість : розроблений комплекс рухливих ігор для розвитку, вдосконалення фізичних якостей, зокрема спритності і для практичного використання в практиці роботи дитячих садів.
Експеримент проводився на базі дошкільного закладу МБДОУ Ялинка р Вілюйськ.
В експерименті взяли участь дітей старшої групи.
Структура випускної кваліфікаційної роботи включає вступ, два розділи, висновок, бібліографію, додаток.
спритність швидкість старший дошкільник
Глава I. Вивчення науково-теоретичних основ проблеми дослідження
.1 Психофізичні особливості розвитку дитини 6-7 років
У старшому дошкільному віці (6-7 років) відзначається бурхливий розвиток і перебудова в роботі всіх фізіологічних систем організму дитини: нервової, серцево-судинної, ендокринної, опорно-рухової. Організм дошкільника розвивається дуже інтенсивно. Дитина швидко додає у зрості і вазі, змінюються пропорції тіла.
Протягом перших семи років у нього не тільки збільшуються всі внутрішні органи, а й удосконалюються їхні функції. Відбуваються суттєві зміни вищої нервової діяльності. За своїми характеристиками головний мозок шестирічної дитини більшою мірою наближається до показників мозку дорослої людини. Організм дитини в цей період свідчить про готовність до переходу на більш високу ступінь вікового розвитку, яка передбачає більш інтенсивні розумові та фізичні навантаження.
