атичного ладу мовлення учнів і розвитку зв'язного мовлення [11, с. 9].
Завдання вчителя полягає в тому, щоб навчити школярів вільно користуватися рідною мовою, виховати справжніх носіїв рідної мови, підготовлених слухачів і читачів, вірно розуміють співрозмовника, оратора, друковане слово.
Проблемі збагачення словникового запасу і граматичної будови мови учня присвячені дослідження Баранова М.Т., Львова М.Р., Розумовської М.М., Бабайцевой В.В., Скороход Л.К., Потіхі З.А.
Необхідність у спеціальній роботі по збагаченню словникового запасу учнів визначається, по-перше, виключно важливою роллю слова у мові (будучи центральною одиницею мови, воно несе різноманітну семантичну інформацію - понятійну, емотивну, функціонально-стилістичну та граматичну ; заповнюючи певні позиції в комунікативних одиницях - пропозиціях, слово забезпечує акти мовного спілкування людей), по-друге, потребою в постійному поповненні запасу слів (чим більшою кількістю слів володіє людина, тим точніше реалізується комунікація між людьми як в усній, так і в письмовій формі)) [5, с. 233].
Львів М.Р. дає наступне визначення шкільної граматики: «У шкільному курсі російської мови граматика займає основне, провідне становище як найважливіша теоретико-практична навчальна дисципліна, дає школярам систему понять, розуміння структури мови і закономірностей його функціонування.
Граматика в школі має самостійне і прикладне значення: перше полягає в тому, що вона дає учням певну систему знань про рідну мову, ладі і закономірності, будучи побудована на узагальненнях і абстракціях, граматика забезпечує розумовий розвиток учнів. Прикладне значення граматики полягає в тому, що на її основі засвоюються орфографія, пунктуація, формуються поняття норми мови, виробляються вміння і навички в області правопису, інші мовні вміння та навички ») [35, с. 41].
Однак проблема збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів залишається невирішеною.
Актуальність дослідження полягає в необхідності вирішення проблеми збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів в умовах загальної тенденції падіння культури мовлення.
Об'єкт дослідження - навчально-виховний процес на уроках російської мови середньої загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження - збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів 5 - 7 класів на уроках російської мови середній загальноосвітній школі.
На підставі цього можна сформулювати мету нашої роботи: виявити шляхи і засоби збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів 5 - 7 класів на уроках російської мови.
Завдання дослідження:
визначити лінгвістичні та психолого-педагогічні передумови збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів на уроках російської мови;
уточнити цілі, завдання і зміст роботи по збагаченню словникового запасу і граматичної будови мовлення учнів 5 - 7 класів на уроках російської мови;
виявити шляхи і засоби збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення на уроках російської мови;
проаналізувати систему вправ, спрямованих на збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів 5 - 7 класів.
визначити особливості роботи з розумними словниками з метою збагачення словникового запасу учнів на уроках російської мови.
Методи дослідження:
теоретичний аналіз методичної літератури;
спостереження за діяльністю учнів і вчителя в процесі вивчення російської мови;
обробка матеріалів з досвіду роботи вчителів.
База дослідження:
муніципальне загальноосвітній бюджетна установа Середня загальноосвітня школа №73 .
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури. У вступі обгрунтовується необхідність збагачення словникового запасу і граматичної будови мови підлітка, формулюються мета і завдання дослідження, обґрунтовується актуальність роботи і виявляється об'єкт і предмет дослідження, його практична значимість.
У першому розділі дані теоретичні основи збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів. У другому розділі розглядаються особливості збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів, проаналізовано систему завдань, спрямованих на збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів. У висновку підводяться підсумки досліджуваної проблеми, робляться висновки і узагальнення. У списку літератури - 67 най...
