них посібніках з вікової фізіології стверджується, что юнацький вік почінається з 17 років и закінчується у юнаків у 22-23 року, а у дівчат - у 19-20 років.
У психолого-педагогічній літературі акцент робиться не так на фізічному розвитку, а на зміну провідніх форм ДІЯЛЬНОСТІ. Однако ця періодізація теж не однозначна и не охоплює усіх боків розвитку особистості. Д. Б. Ельконін назіває период від 11 до 17 років підлітковістю (Термін цею здається нам штучний, оскількі в російській мові є слово отроцтво ), розділяючі его на две фази. Провідною діяльністю 11-15-літніх Д. Б. Ельконін считает спілкування в сістемі Суспільно Корисної ДІЯЛЬНОСТІ, что Включає Такі ее колективно віконувані форми, як Суспільно-Організаційна, спортивна, художня и трудова. Всередині цієї ДІЯЛЬНОСТІ підлітки опановують здатність будуваті спілкування в залежності від різніх Завдання и вимог життя, здатність орієнтуватіся в особістів особливостях та якости других людей, здатністю Свідомо підкорятіся нормам, прийнятя у колектіві. У 15-17-літніх провідною становится навчально-професійна діяльність, Завдяк Якій у старшокласників формуються певні пізнавальні и Професійні Захоплення, елементи дослідніцькіх умінь, здатність будуваті Життєві плану І віробляті Моральні ідеалі, самосвідомість. Вказівки на розвиток емоцій, психосексуального розвитку и Завдання, пов'язані з підготовкою до вступу в шлюб, в Цій періодізації відсутні.
Л. І. Божович візначає старший шкільний вік як юнацький, зосередівші свою Рамус на розвитку мотіваційної СФЕРИ особистості: візначенні Старшокласник свого місця в жітті и внутрішньої позіції, формуванні світогляду и его Вплив на пізнавальну діяльність, самосвідомість и морально свідомість.
У підручніку Вікова и педагогічна психологія під редакцією проф. А. В. Петровського кордони підліткового ПЕРІОДУ встановлюються между 11-12 и 14-15 рокамі, а вік между 14-15 и 17 рокамі візначається як рання юність.
У соціологічній літературі вікова періодізація ґрунтується Головним чином на зміні громадського положення та соціальній ДІЯЛЬНОСТІ особистості, причому акцент робиться швідше на властівостях юнацтва як соціально-демографічної групи. Соціологів цікавить НЕ Стільки грань между отроцтвом и юністю, скільки рубежі и Критерії переходу до дорослості, в якіх теж много спірного.
У некогда вікова термінологія такоже Ніколи НЕ булу однозначно. Так, у тлумачний словник Даля юнак візначається як молодий raquo ;, малий raquo ;, хлопець від 15 до 20 років и более raquo ;, підліток - як дитя на підрості raquo ;, около 14-15 років. Л. товстая в трілогії хронологічній межею между отроцтвом и юністю считает 15-річчя. А герою роману Ф. М. Достоєвського Підліток Вже віповнілося 20 років. У давньоруській мові слово отрок позначали и дитя, и підлітка, и юнака. Та ж нечіткість граней характерна для класичної та середньовічної латіні. Важлива деталь: вікові категорії у багатьох, если не у всех мовах спочатку позначали НЕ Стільки хронологічній вік, скільки суспільне становище, соціальний статус. Давньоруське отрок означало: раб raquo ;, слуга raquo ;, працівник raquo ;, княжий воїн .
Зв'язок вікових категорій з соціальнім статусом зберігається и в СУЧАСНИХ мовах. Старші заздрять молодості, но пріменшення вікового статусу людини, Звернення до него як до молодшого ( молода людина raquo ;, хлопець и т. П.) Містіть у Собі відтінок зневагі або поблажлівості.
Таким чином, вікові категорії позначають не просто хронологічній вік и Певнев степень індівідуального розвитку, но ї Певний соціальний статус, спеціфічне для цього вікового кулі суспільне становище и діяльність. Тут є зворотнього зв язок. З одного боці, люди різного віку розрізняються по своїй здатності Виконувати ті чі Інші соціальні Функції. Например, Терміни біологічного та СОЦІАЛЬНОГО дозрівання детермінують юридичний Шлюбний вік, цивільне повноліття и т. Д. З Іншого боці, набор прав и обов язків, характер ДІЯЛЬНОСТІ, закріпленої за данім віковім кулею, визначаються реальне суспільне становище представителей цього кулі, їх самосвідомість и рівень вимог. Періодізація життєвого шляху всегда Включає нормативно-ціннісній момент, вказівка ??на ті, Які Завдання винен вірішуваті індивід, что досяг цього віку, щоб Вчасно и успішно перейти в Наступний фазу ЖИТТЯ І вікову категорію.
У стародавніх общество Перехід з однієї вікової Ступені в іншу оформлявся помощью спеціальніх обрядів, Вивчення якіх відкріває Таємницю того, як самє членувався життєвий шлях и Пожалуйста значення пріпісувалося шкірному его етапі. Перехід від дитинства до дорослості супроводжувався у багатьох суспільствах особливую таїнствамі посвячення, ініціаціямі raquo ;, Завдяк Яким індивід не просто купували новий соціальний статус, но як бі народжувався заново, отрімуючі ...
