прямами: вивчення факторів і причин емоційних порушень дітей, розробка методів діагностики емоційної сфери дитини, розробка корекційних і профілактичних програм. За останні роки розроблені і впроваджені наступні програми, спрямовані на корекцію та профілактику емоційних порушень у дітей: програма «Соціальна адаптація дітей», програма «Важкі діти», програма «Золак» та інші.
Можна відзначити стійку тенденцію до многофакторному дослідженню емоційних порушень у старших дошкільників, коли всебічному аналізу піддаються різні аспекти проявів - біологічні, соціальні, психологічні чинники.
Однак відчувається недостатня розробленість багатьох аспектів проблеми емоційних порушень, зокрема ефективних профілактичних програм для дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: емоційні порушення у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: профілактика емоційних порушень у дітей старшого дошкільного віку.
Мета дипломної роботи: розробити програму профілактики емоційних порушень у дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дипломної роботи:
розглянути основні емоційні порушення та їх класифікації;
охарактеризувати особливості емоційної сфери у старшому дошкільному віці;
- вивчити основні емоційніше порушення у дітей старшого дошкільного віку;
- розробити програму профілактики емоційних порушень у дітей старшого дошкільного віку і оцінити її ефективність.
Вибірку склали 25 випробуваних: діти старшої групи дитячого саду. Вік випробуваних 5-6 років.
Дослідження було проведено за допомогою наступних психодіагностичних методик:
) методика «Страхи в будиночку» (автор В.І. Захаров);
) методика «Вибери потрібне обличчя» (Р.Темпл, М.Доркі, В.Амен);
) методика «Тест руки» Е.Вагнера.
Теоретико-методологічною основою дослідження послужили роботи: С.А. Белічевой, Т.Н. Курбатовой, О.Ю. Михайлової, Є.В. Морєва, Є.В. Ольшанської, Н.Я. Петрусь, В.Г. Степанова, Л.І. Строгановой, І.А. Фурманова, та ін.
Практична значущість дослідження: отримані результати і профілактична програма можуть бути корисні вихователям дошкільних установ, вчителям, а також батькам, які виховують дітей старшого дошкільного віку з метою профілактики та корекції емоційних порушень у дітей.
1. Теоретичний аналіз проблеми емоційних порушень у дитячому віці
. 1 Емоційні порушення та їх класифікація
Емоційні порушення вивчаються в рамках медичної психології та патопсихології. Різним аспектам емоційних порушень, їх класифікації присвятили свої роботи такі автори: Г.М. Бреслав, В.К. Вілюнас, К.Е. Ізард, В.І. Крилов, А.Ш. Тхостов, та ін.
У словнику під редакцією А.В. Філіппова емоційний розлад визначається як стан, при якому емоційні реакції неадекватні ситуації [2, с. 112].
На думку А.Ш. Тхостова, емоційне порушення можна визначити як такий стан емоційної сфери, яке недоступне довільної регуляції унаслідок слабкої осознаваемости або несознаваемость його зв'язки з викликав її предметом/обставиною, що приводить до дезадаптації особистості у формі психічного/соматичного розладу, порушень поведінки і т.д. [3, с. 12].
Узагальнивши дані визначення, можна зробити висновок, що емоційні порушення - це хворобливі переживання тих чи інших емоційних станів. Основне порушення полягає в зміні емоційного стану у бік пригнічення або підйому.
В.І. Крилов наводить таку класифікацію емоційних порушень, відповідно до якої виділяються [4]: ??
. Порушення вираженості (сили) емоцій:
. 1 Сензитивность (емоційна гіперестезія) - підвищена емоційна чутливість, вразливість. Може бути вродженим особистісною властивістю, особливо вираженим при психопатіях.
. 2 Емоційна холодність - нівелювання вираженості емоцій у вигляді рівного, холодне ставлення до всіх подій, незалежно від їх емоційної значущості.
. 3 Емоційна тупість - слабкість, збіднення емоційних проявів і контактів, збідніння почуттів, що доходить до байдужості.
. 4 Апатія - байдужість, повна відсутність почуттів, при якому не виникають бажання і спонукання. Частіше спостерігається чуттєве притуплення, при якому емоції стають тьмяними, бідними. Апатія, як прояв депресії, частіше характеризується почуттям байдужості зі звуженням кола інтересів, або їх повним зникненням, зменшенням або втратою бажань, спонукань і потреб.
. Порушення аде...
