жити в новому для нього соціальному просторі.
Один з виходів із ситуації: підлітка необхідно готувати до проживання в сім'ї. І тут провідна роль має відводитися соціальному педагогу, який повинен виробити такі форми і методи роботи як з дитиною в рамках замісної сім'ї, так і з самою сім'єю, які мають потенціал створення середовища для розвитку і формування найбільш здорової особистості.
Мета дослідження: визначити форми і методи соціально-педагогічної підготовки дітей-сиріт підліткового віку до передачі в замещающую сім'ю.
Об'єкт дослідження: діти-сироти підліткового віку в процесі передачі в замещающую сім'ю.
Предмет дослідження: особливості та умови проживання дітей-сиріт в замісної родині.
Гіпотеза дослідження: соціально-педагогічна підготовка дітей-сиріт підліткового віку до передачі в замещающую сім'ю буде ефективною, якщо:
підібрати форми і методи роботи соціального педагога з дітьми-сиротами при передачі підлітка в замещающую сім'ю;
розробити та апробувати заходи з підготовки заміщають батьків;
діагностувати соціальні вміння, необхідні підлітку для життя в сім'ї;
провести заняття з дітьми-сиротами підліткового віку, спрямовані на благополучне входження дітей у замещающую сім'ю.
Завдання дослідження:
· проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження;
· визначити психологічні особливості дітей-сиріт підліткового віку;
· виявити найбільш ефективні форми і методи соціально-педагогічної підготовки дітей-сиріт підліткового віку до передачі в замещающую сім'ю.
Базою дослідження з'явилося ГБОУ Спеціальний дитячий будинок №51 для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків р Москви, 10 дітей - сиріт віком від 12 до 14 років.
Для вирішення поставлених завдань були використані методи дослідження: теоретичні - аналіз психолого-педагогічної літератури та вивчення нормативно-правових документів в аспекті досліджуваної проблеми; тестування; спостереження; метод експертної оцінки; методи статистичної та математичної обробки результатів дослідження; дослідно-експериментальна робота.
Глава 1. Теоретичні аспекти соціально-педагогічної підготовки дітей-сиріт підліткового віку до передачі в замещающую сім'ю
.1 Аналіз російського і зарубіжного досвіду соціальної адаптації дітей-сиріт
У будь-якій державі і будь-якому суспільстві завжди були, є і будуть діти-сироти та діти, які з різних причин залишаються без піклування батьків. І в цьому випадку суспільство і держава зобов'язана піклуватися про таких дітей. Сиріт всиновлювали, їх брали в монастирі, створювали будинку піклування, притулки.
У сучасному світі значна частина дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, проживає в дитячих будинках та інтернатах. Тривале перебування в штучно благополучних умовах дитячих установ, їх відносна закритість обмежують соціальні зв'язки дітей, сферу реалізації засвоєних ними соціальних норм і соціального досвіду, ведуть до гострого дефіциту соціалізації. Тому особливого розгляду заслуговує проблема соціально-педагогічного супроводу дітей-сиріт з метою соціалізації та адаптації їх до життя в сучасному суспільстві [32].
Соціальна адаптація дітей-сиріт - нова проблема для Російської держави. У СРСР її начебто і не існувало: вважалося, що в спеціальній виховній установі дитина вже перебував у кращому з можливих місць, де його послідовно долучали до правильному комунальному мироустройству. Про те, що ніяке, навіть найкраще виховний заклад не може замінити родину, заговорили порівняно недавно - наприкінці минулого сторіччя. А те, що діти, які з тієї чи іншої причини не можуть жити зі своїми батьками, становлять особливо вразливу групу, іноді навіть небезпечну для суспільства, стали пізнавати на практиці особливо виразно тільки останнім, економічно кризовий десятиліття.
У своєму виступі заступник міністра освіти і науки Російської Федерації Огородова Л.М. сказала: Основне завдання, яке стоїть перед усіма міністерствами, полягає в тому, щоб не поміщати дітей в установи різної відомчої приналежності, а шукати або прийомну сім'ю, або створювати установи за типом центру сімейного виховання, або дитячі будинки сімейного типу, де умови змісту дитини наближені до сімейних raquo ;. Це вказує на те, що сучасна державна політика РФ в галузі соціальної допомоги дітям-сиротам почала робити кроки в потрібному напрямку. Адже ще десять років тому не було й мови ні про подібні центрах, ні про патронатних...
