ування моральних якостей особистості дошкільника в процесі спілкування з однолітками.
Об'єкт дослідження - спілкування дошкільників з однолітками.
Предмет дослідження - формування моральних якостей дошкільників за допомогою спілкування з однолітками.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що формування моральних якостей дошкільників у спілкуванні з однолітками буде ефективніше, якщо:
· Виявлено особливості формування моральних якостей у дошкільнят;
· визначена роль спілкування з однолітками у формуванні моральних якостей особистості дошкільнят;
· описані рівні моральної вихованості дошкільнят;
· обгрунтований процес формування моральних якостей особистості дошкільнят у спілкуванні з однолітками.
Для досягнення мети та перевірки гіпотези дослідження необхідно вирішити ряд завдань:
. Виявити особливості формування моральних якостей дошкільнят;
. Визначити роль спілкування з однолітками у формуванні моральних якостей особистості дошкільнят;
. Вивчити рівні моральної вихованості дошкільнят;
. Обгрунтувати особливості процесу формування моральних якостей особистості дошкільнят у спілкуванні з однолітками.
Теоретико-методологічну базу дослідження становлять роботи Л.І. Божович, Р.С. Буре, A.M. Виноградова, Т.П. Гаврилова, Г.Н. Годіна, В.А. Горбачова, СА. Козлова, Т.С. Комарова, В.К. Котирло, А.Д. Кошелєва, ТА. Куликова, А.І. Липкина, B.C. Мухіна, В.Г. Нечаєва, СВ. Петеріна, Є.В. Субботский, Е.О. Счастна, Т.Н. Титаренко, В.Г/Цуканова, О.А. Шаграева, Є.К. Ягловская, С.Г. Якобсон та ін .; принципи психології (принцип розвитку, принципи єдності свідомості і діяльності); підходи: (аксіологічний, в рамках якого людина розглядається в сукупності цінностей суспільства і самоцілей суспільного розвитку; особистісно-діяльнісний, вимагає перекладу дитини в позицію суб'єкта пізнання, діяльності та спілкування; системний підхід, орієнтований на цілісне вивчення і формування особистості).
Методи дослідження:
· Теоретичні: аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми формування моральних якостей дошкільнят та вікової психології, моделювання.
· Експериментальні: діагностичний експеримент, формуючий експеримент, аналіз продуктів діяльності, спостереження, бесіда.
Практична цінність результатів дослідження полягає в тому, що вони можуть бути використані педагогами системи дошкільної освіти в процесі формування моральних якостей дошкільнят та організації їх взаємодії з однолітками.
База дослідження: МКДОУ «Староіванцовскій дитячий садок» Палласовський район Волгоградської області/
Глава 1. Теоретичні основи формування моральних якостей особистості дошкільнят у спілкуванні з однолітками
1.1 Особливості формування моральних якостей у дошкільнят
Моральність в енциклопедичному словнику визначається як термін, синонімічний поняттю «мораль», рідше - «етика». Так само як «етика» в грец., «Мораль» в лат., «Sittlichkeit» в ньому. яз. Етимологічно сходить до слова «вдача» (характер lt; # justify gt; С.В. Петеріна зазначає, що специфіка дошкільного віку полягає в підвищеної сприйнятливості до соціальних впливів. Міцність, стійкість моральної якості залежать від того, як воно формувалося, який механізм був покладений в основу педагогічного впливу. Розглянемо механізм морального становлення особистості [Петеріна, 1986].
У процесі спілкування з дорослими виховується почуття прихильності і любові до них, бажання поступати відповідно до їх вказівками, робити їм приємне, утримуватися від вчинків, засмучують близьких людей. Дитина відчуває хвилювання, бачачи засмучення або невдоволення його витівкою, помилкою, радіє усмішці у відповідь на свій позитивний вчинок, відчуває задоволення від схвалення близьких йому людей. Емоційна чуйність стає основою формування у нього моральних якостей: задоволення від хороших вчинків, схвалення дорослих, сорому, засмучення, неприємних переживань від свого поганого вчинку, від зауваження, невдоволення дорослого. У дошкільному дитинстві формуються також чуйність, співчуття, доброта, радість за інших. Почуття спонукають дітей до активних дій: допомогти, проявити турботу, увагу, заспокоїти, порадувати [Ядешко, 1978].
До змісту моральних якостей, формованих в дошкільному дитинстві, відносяться уявлення про явища суспільного життя, про працю людей, його суспільної значимості і колективному характері, про патріотизм і громадянськості, про норми поведінки в колективі однолітків (...
