і педагога-психолога.
. Емпіричним шляхом вивчити рівень агресивності у дітей раннього віку, перевірити результати діагностики.
. Розробити програму психологічної профілактики на попередження агресивності у дітей раннього віку.
. Провести експериментальну перевірку результативності програми профілактики агресивності у дітей раннього віку.
Методи дослідження:
1. Теоретичні методи: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми (аналіз, синтез, систематизація).
2. Емпіричні методи: спостереження, тестування, експеримент.
. Методи обробки даних: кількісні (математичні методи обробки отриманих даних) і якісні методи інтерпретації.
. Методи графічного аналізу (таблиці, діаграми, графіки).
. Методи практичної роботи (корекційно-розвиваючі методи, вправи, ігри, заняття)
Етапи дослідження:
1 етап (грудень-січень) - постановочно-аналітичний.
На цьому етапі проводилося обгрунтування і теоретичне осмислення теми. Вивчалася науково-методична література з теми дослідження. Були проаналізовані різні підходи до проблеми попередження агресивності в ранньому віці. Визначалися вихідні позиції дослідження, його методологія, гіпотеза, концептуальний апарат, логіка і організація дослідження.
2 етап (січень) - емпіричний.
Було проведено констатує исследование, в ході якого вивчалися особливості агресії дітей раннього віку.
На основі отриманих даних розроблявся цикл занять і вправ для програми профілактики агресивності у дітей раннього віку.
етап (лютий) - узагальнюючий.
На даному етапі проводився аналіз і теоретичне осмислення отриманих експериментальних даних, узагальнення та опис результатів, уточнювалися теоретичні висновки, завершувалося літературне оформлення випускної кваліфікаційної роботи.
База дослідження: Дослідження проводилося на базі МБДОУ дитячий садок Малюк raquo ;. Випробовувані: 20 дітей раннього віку (12 дівчаток і 8 хлопчиків).
Практична значимість роботи полягає в тому, що апробований блок методик може бути використаний для діагностики агресивності у дітей раннього віку. Запропонована нами програма профілактики агресивності дітей раннього віку може бути використана психологами в дошкільних освітніх установах, центрах раннього розвитку.
Структура дипломної роботи: вступ, два розділи, висновок, список літератури. У вступі представлена ??актуальність розглянутої проблеми, мета, завдання, гіпотеза, об'єкт, предмет, методи, практична значимість дослідження. Перша глава присвячена проблемі профілактики агресивності у дітей раннього віку. У другому розділі представлено емпіричне дослідження з профілактики агресивності у дітей раннього віку. У висновку підведені підсумки дослідження. Список літератури містить перелік робіт авторів з 61 найменувань, розміщених в алфавітному порядку.
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми профілактики агресивності у дітей раннього віку
. 1 Поняття агресивності у вітчизняній і зарубіжній психології
Основні напрямки дослідження агресії поєднує в собі три різні точки зору: позицію зовнішнього спостерігача, позицію суб'єкта агресії, позицію об'єкта агресії.
Р. Берон, Д. Річардсон розрізняють агресію як специфічну форму поведінки і агресивність як психічне властивість особистості. Агресія розглядається як прояв агресивності в деструктивних діях, метою яких є нанесення шкоди тій чи іншій особі. Агресивність являє собою властивість особистості, що полягає в готовності і перевазі використання насильницьких засобів для реалізації своїх цілей [10, с. 49].
Агресивна поведінка найчастіше розуміється як мотивовані зовнішні дії, що порушують норми і правила співіснування, що завдають шкоди, які заподіюють біль і страждання людям. Емоційний компонент агресивного стану включає в себе почуття, і насамперед гнів. Але не завжди агресія супроводжується гнівом. Емоційні переживання недоброзичливості, злості також часто супроводжують агресивні дії, але вони не завжди приводять до агресії. Не менш важливий і вольовий компонент, який включає в себе вміння долати імпульсивність, володіння навичками саморегуляції [4, с. 31].
Агресивність розглядається як стійка характеристика суб'єкта, що відображає його схильність до поведінки, метою якого є заподіяння шкоди навколишнього, небудь подібне афективний стан. Також агресивність являє собою властивість особистості, виражене в перевазі...
