цілеспрямоване навчання молодших школярів основам самоорганізації, самовиховання, стимулювання себе в процесі вольової дії за допомогою позитивних емоцій;
) використовувати засоби фототерапії в психолого-педагогічної роботи за допомогою гуртка «У країні фотографій»; метод творчого фотографування, емоційно-позитивної чуйності на «прекрасне», пошуковий, ігровий, наочний методи.
Методи дослідження :. Теоретичні методи: аналіз, синтез, узагальнення .. Емпіричні методи:
) аналіз психолого-педагогічної, наукової та методичної літератури;
) узагальнення педагогічного досвіду вчителів РФ і РС (Я);
) методика «Визначення рівня саморегуляції» (Н. А. Мішина);
) методика «Дослідження рівня мобілізації волі» (Ш. Н. Чхарташвілі);
) методика вивчення самоставлення і самоприйняття (тест «Автопортрет») (В. В. Вєтрова).
База дослідження: МОУ СЗШ 2 р Нерюнгрі (експериментальний клас - 1 «В» (16 осіб), контрольний клас - 1 «Б» (16 осіб)).
Апробація результатів дослідження здійснювалася на: VII Всеросійської науково-практичної конференції з міжнародною участю «Актуальні психолого-педагогічні проблеми професійної підготовки», присвячена 245-річчю м Стерлітамак (травень, 2011 р); конкурсі студентських робіт, включених в навчальний процес ТІ (ф) ФГАОУ ВПО «СВФУ», за ступенями в напрямку: «Гуманітарні науки»; конкурсі на здобуття грантів Технічного інституту (філії) ФГАОУ ВПО «Північно-Східний федеральний університет ім. М. К. Аммосова »в м Нерюнгрі (грудень, 2011 р); XIII Всеросійської науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів і студентів (квітень, 2012 р, м Нерюнгрі); Всеросійської науково-практичної конференції «Інтеграція освіти, науки і виробництва як фактор інноваційного розвитку регіону» lt; # 266 src= doc_zip1.jpg / gt;
Рис. 1. Результати первинної діагностики за методикою «Визначення рівня саморегуляції» (вересень 2012)
Аналізуючи результати проміжної діагностики, проведеної в січні 2013 р методикою «Визначення рівня саморегуляції», можна відзначити, що картина в класі змінилася. Низький рівень саморегуляції молодших школярів показали 25% (4 чол.), Середній рівень показали 32% (5 чол), а високий рівень мають 43% (7 чол.) Дітей (рис. 2).
Рис. 2. Результати проміжної діагностики за методикою «Визначення рівня саморегуляції» в експериментальному класі (вересень 2012, січень 2013)
У контрольному класі можна відзначити, що низький рівень показали 32% (5 чол.), середній рівень 43% (7 чол.), високий рівень показали 25% (4 чол.). Отримані результати порівняння первинної і проміжної діагностики представлені на малюнку 3.
Рис. 3. Результати проміжної діагностики за методикою «Визначення рівня саморегуляції» в контрольному класі (вересень 2012, січень 2013)
Таким чином, аналізуючи констатуючий і проміжний етап, можна відзначити, що низький рівень розвитку емоційно-вольової сфери скоротився на 19%, середній рівень підвищився на 13%, а високий рівень в експериментальному класі підвищився на 12%. Отже, можна зробити висновок, що гурток «У країні фотографій» є ефективним у роботі з розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів, і дану роботу необхідно продовжити.
Порівнявши результати первинної та підсумкової діагностики, яка проходила в квітні 2013 року до методикою «Визначення рівня саморегуляції», можна відзначити, що низький рівень розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів показали 12%, середній рівень - 38%, а високий рівень показали 50%. Отримані результати порівняння первинної та підсумкової діагностики представлені на малюнку 4.
Рис. 4. Динаміка розвитку емоційно-вольової сфери в експериментальному класі за методикою «Визначення рівня саморегуляції» Н. А. Мішиной (жовтень 2012, січень 2013, квітень 2013)
У контрольному класі можна відзначити, що низький рівень показали 25%, середній - 50%, а високий рівень школярів показали 25% (рис. 5).
Рис. 5. Динаміка розвитку емоційно-вольової сфери в контрольному класі за методикою «Визначення рівня саморегуляції» Н. А. Мішиной (жовтень 2012, січень 2013 р квітень 2013)
Результати первинної та підсумкової діагностики розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів за методикою «Визначення рівня саморегуляції» в експериментальному класі показали, що низький рівень виявлено у 2 учнів (12%), що на 32% менше, ніж на початку року. Середній рівень показали 6 учнів (38%), що на 13% стало більше. Високий рівень саморегуляції показали 8 учнів (50%), що склало на 19% більше, ніж на початку року. Діти навчилися зберігати завдання до кінця в повному обсязі, не допускати помилок.
2) Методика «Дослідження рівня мобілізації волі» (Ш. Н. Чхарташвілі...
