).
Мета - визначення рівня мобілізації волі.
Інструкція: «Ось альбом. У ньому є картинки і гуртки. Потрібно уважно дивитися по черзі на кожен гурток: спочатку на нижні, потім на верхні. І так на кожній сторінці. На картинки дивитися не можна »(останнє слово інтонаційно виділяється). Правильність виконання завдання фіксується вчителем по напрямку погляду випробуваного.
У 88% (14 чол.) учнів експериментального класу і у 81% (13 чол.) контрольного класу виявлені слабкі вольові якості, під час завдання вони відволікалися і підглядали, що не намагалися досягти бажаного результату. На проміжному етапі, що проводилися в січні 2013 року були виявлені наступні результати: 75% (12 чол.) Експериментального і 75% (12 чол.) Контрольного класів мають слабкі вольові якості.
Сильні вольові якості були виявлені у 12% (2 чол.) учнів експериментального класу і 19% (3 чол.) контрольного класу. Такими якостями є цілеспрямованість, посидючість, витривалість, витримка. На проміжному етапі сильні вольові якості були виявлені у 25% (4 чол.) Експериментального класу і 25% (4 чол.) Контрольного класу.
Отримані результати за методикою «Дослідження рівня мобілізації волі» відображені на малюнку 6.
Рис. 6. Діагностика за методикою «Дослідження рівня мобілізації волі», вересень 2012р.
Порівнявши результати констатуючого і проміжного етапів експериментальної роботи, ми прийшли до висновку, що рівень слабких вольових якостей знизився в експериментальному класі на 13%. Виконуючи завдання, діти стали менше підглядати. Таким чином, ми можемо зробити висновок, що програма гуртка «У країні фотографій» є ефективною при розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів (рис. 7).
Рис. 7. Діагностика за методикою «Дослідження рівня мобілізації волі» (вересень 2012, січень 2013)
Підсумкова діагностика за методикою «Дослідження рівня мобілізації волі» була проведена у квітні 2013 року в експериментальному та контрольному класах, з метою визначення динаміки розвитку вольових якостей молодших школярів.
Результати підсумкової діагностики за даною методикою наступні: в експериментальному класі сильні вольові якості мають 38% (6 чол.), в контрольному класі 31% (5 чол.). Слабкі вольові якості виявлені в експериментальному класі у 62% (10 чол.), В контрольному класі у 69% (5 чол.).
Порівнявши результати первинної та підсумкової діагностики за методикою «Дослідження рівня мобілізації волі» молодших школярів в експериментальному класі, ми бачимо, що сильні вольові якості присутні у 6 учнів (38%), що склало на 26% більше, ніж на початку року. Слабкі вольові якості присутні у 10 учнів (62%), що на 26% менше, ніж на початку року. Отримані дані після обробки представлені на малюнку 8.
Рис. 8. Динаміка розвитку емоційно-вольової сфери експериментального класу за методикою «Дослідження рівня мобілізації волі» (вересень 2012, січень 2013р., Квітень 2013)
) Тест «Автопортрет» (В. В. Вєтрова).
Мета - діагностика несвідомих емоційних компонентів особистості (самооцінка, невротичні реакції, тривожність, страх, агресивність).
Дітям пропонується намалювати самих себе в повний зріст.
У результаті дослідження ми виявили у деяких дітей такі негативні риси, як агресія, залежність і невпевненість, демонстративність, скритність і обережність, тривога, прагнення до захисту.
Можна виділити 12% (2 чол.) учнів в експериментальному класі і 19% (3 чол.) учнів у контрольному класі, які мають добрий стан емоційний сфери, у них не спостерігаються негативні риси, пов'язані з емоційним розвитком, тобто ці діти поводяться сприятливо для соціуму і відчувають себе в ньому комфортно. У решти ж хлопців у тій чи іншій мірі можна говорити про проблеми в емоційній сфері. Так, 31% (5 чол.) Учнів експериментального класу і 38% (6 чол.) Контрольного класу мають низьку самооцінку, 38% (6 чол.) Учнів експериментального класу і 44% (7 чол.) Учнів контрольного класу мають високу тривожність , у 50% (8 чол.) молодших школярів експериментального класу і 38% (6 чол.) контрольного класу присутні агресивні риси, 25% (4 чол.) учнів експериментального класу і 19% (3 чол.) контрольного класу емоційно незрілі.
Результати методики представлені на малюнку 9.
Рис. 9. Діагностика по тесту «Автопортрет» (вересень 2012)
Таким чином, результати первинної діагностики показали, що на початковому етапі експерименту в експериментальному і в контрольному класах недостатньо сформована емоційно-вольова сфера дітей. А саме, в кожному класі є діти, у яких рівень саморегуляції, мобілізації волі низький, стан емоційної сфери не дуже благополучне.
У результаті дослідження по тесту «Автопортрет» ми виявили наступне. В емоційному плані обстановка покращилася. 25% (4 чол.) Учнів мають добрий стан емоційний сфери. У решти ж хлопців деякі проблеми все-та...
