fy"> Виявити особливості самовідносини, студенток чекаючих і не очікують народження дитини.
Проаналізувати отримані результати і зробити висновки про наявність особливостей самоставлення студенток, які очікують народження дитини.
Розробити комплекс занять, з елементами тренінгу спрямований на закріплення і подальший розвиток самоприйняття студенток, які очікують народження дитини.
Методи дослідження:
. Аналіз теоретичних джерел.
. Тестування.
. Кількісна та якісна обробка експерименту.
База дослідження: дослідження проходило на базі педагогічного факультету «Алтайській державної академії освіти (АГАО) ім. В. М. Шукшина ».
Практична значимість: результати дослідження можуть бути використані в практиці роботи психологів вищих навчальних закладів, психологів-практиків, що займаються питаннями адаптації студентів і психологів, які консультують в жіночій консультації з питань перинатальної психології.
Апробація: результати дослідження доповідалися на Всеросійському відкритому заочному конкурсі досягнень талановитої молоді «Національне надбання Росії» 22 березня 2010 року; обговорювалися на 14 Всеросійської науково-практичної конференції аспірантів, студентів та викладачів р Бійська.
Структура дипломної роботи: дипломна робота складається з вступу, двох розділів (теоретична, практична), висновок, списку використаної літератури, додатки.
У вступі розглядається актуальність досліджуваної проблеми і методологічний апарат.
У першому розділі «Теоретичні аспекти проблеми самоставлення студенток, які очікують народження дитини» розглядається поняття «самоставлення», особливості самовідносини молодих жінок, і психофізіологічний стан молодих жінок, під час очікування дитини.
У другому розділі «Дослідження самовідносини студенток, які очікують народження дитини» представлені результати вивчення самовідносини студенток, які очікують і не очікують народження дитини; пропонується комплекс занять з елементами тренінгу, спрямований на закріплення і подальший розвиток самоставлення студенток, які очікують народження дитини; проаналізовані та узагальнені результати дослідження.
Висновок містить загальні висновки з проблеми дослідження.
Список використаної літератури включає 53 джерела.
Додаток представлено описом діагностичних методик і конспектами занять.
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми самоставлення студенток, які очікують народження дитини
1.1 Поняття «самоставлення» в психології
Термін «самоставлення» вперше застосували в 1974 р, а до цього термін не зустрічається в радянській психологічній літературі. У подальших роботах багатьох авторів цей термін регулярно вживався і досі користується певною популярністю в різних видах психологічного дослідження [51].
Особистість - це сістемообразованія, не тільки має певний статус у системі соціальних відносин і установче ставлення до соціального оточення, але і особливим чином відноситься до самого себе і характеризується особливим утворенням - підструктурою самовідносини.
Деякі автори, характеризуючи самоставлення в плані аналізу природи самосвідомості, міркують приблизно наступним чином: поряд з тим, що людина усвідомлює свої окремі сторони, самосвідомість ще включає певне ставлення до себе, що виражається в самооцінці особистості та емоційному відношенні до себе.
Самоотношение при такому формулюванні представляється як психологічне утворення, розташоване або взаємодіє з самопізнанням, саморегуляцією і самоконтролем. Таке формулювання має багато слабких сторін: видається, що спосіб ставлення до себе не стоїть в одному ряду з когнітивним, емоційним або регулятивним моментами самосвідомості; навпаки, феномен самовідносини в якості своїх окремих сторін включає самосвідомість, самопізнання, самооцінку, емоційне ставлення до себе, самоконтроль, саморегуляцію, а поняття самовідносини є родовим щодо понять самопізнання, самооцінки та інших подібних понять, що мають приставку «само» і відображають широкий спектр феноменів внутрішнього життя особистості [17].
Однак таке твердження відразу ж вимагає застереження, що самоставлення особистості включено в якості певної підструктурних одиниці в загальну систему відносин людини, а з змістовної та функціональної точок зору саме ставлення найтіснішим чином пов'язане з особливостями ставлення суб'єкта до внешнепредметному і соціальному миру.
Різниця між самоотношением і ставленням до зовнішньо...
