ться тільки одна - реугольнік - найпростіша базова форма, яка складається ось так (вчитель показує як на аркуші паперу)
Вчитель: Як ви думаєте, чи потрібно кожному з вас робити всі ці падлюка?
Діти: Немає!
Я з вами згодна, дійсно, якщо кожен з вас зробить по фігурці, у нас піде дуже багато часу і вийде занадто багато фігур, а нам адже треба прикрасити тільки один ставок, тому я і розділила вас на чотири групи, щоб кожна група зробила свою частину роботи. Займіть свої місця в наших майстернях.
. Розподіл роботи в мікро-групах
Вчитель: Подивіться уважно, на кожному столі є план, за яким ви будете виконувати своє завдання.
Зараз ми обговорюємо з кожною групою її завдання, а решта поки розглянуть схеми та обговорять план дій. Отже, яке ж завдання отримала перша група?
Діти: Нам потрібно зробити рибок.
Вчитель: Я думаю, рибок в ставку повинно бути багато, тому кожен з вас зробить свою рибку. А яке завдання отримала друга група?
Діти: Зібрати сонечко з модулів орігамі.
Вчитель: Зверніть увагу на схему, за якою ви зможете виготовити модулі для сонця. Їх потрібно 10
Учитель: Давайте розділимо роботу, кожен з вас зробить по 2 модуля, а хтось один збере всі докупи і вийде сонечко. Отже, дізнаємося завдання третьої групи.
Діти: Зробити латаття.
Вчитель: Зверніть увагу на схему, в чому особливість цієї саморобки?
Діти: Вона складається з модулів і горошин з паперу.
Вчитель: Ваша група найбільша, вам належить серйозна робота, давайте розділимося і вирішимо, хто буде вирізати кружки за шаблоном, хто наклеювати їх на основу, а хто виготовить листя. (Розподіляють.)
Ну і, нарешті, завдання четвертої групи?
Діти: Зробити жаб.
Учитель: Відмінно, жаб на ставку буває дуже багато, тому кожен зробить свою жабу, не забудьте зробити очі за допомогою аплікації.
. Робота
Діти приступають до роботи, вчитель спостерігає за ходом виконання, підходить до учнів, якщо у них виникають проблеми.
. Підведення підсумків
Вчитель: Подивіться, який чудовий ставок у нас вийшов, але мені здається, хлопці, що тут когось не вистачає, як ви думаєте, кого?
Діти: Дюймовочки.
Вчитель: Звичайно! (Прикріплює Дюймовочку на лист латаття.) Ось тепер картина повна. Ми чудово з вами попрацювали! Що було найскладнішим? Вам хотілося б надалі займатися орігамі?
Урок:
Тема уроку Ілюстрування казки Снігова Королева (живопис)
Хід уроку:
. Організаційний момент.
Вчитель: Казка Снігова королева багатогранна. Вона про добро і зло, про міцну дружбу, про хитрості, про взаємодопомогу і, звичайно ж, про самовіддану любов. Ви вибрали сюжети, які вам сподобалися і спробували образотворчими засобами передати саму суть цієї казки - сповнені любові малюнки будуть ще прекраснішим і точніше висловлювати суть задуманого, якщо додати в них колір. Адже кольором можна показати величезну палітру людських емоцій .
. Бесіда з використанням мультимедійної презентації.
Вчитель:" Давайте подивимося, як працювали з кольором відомі художники-ілюстратори. (Показується презентація з роботами художників.) Ви помітили, який колір на цих ілюстраціях переважає? Діти: Синий!
Вчитель:" Правильно, синій, бо снігова королева асоціюється саме з синім кольором - з холодом. А як художник домагається такого ефекту - холоду? Він працює в певному колориті. Колорит (італійське colorito, від латинського color - колір, забарвлення) в образотворчому мистецтві (переважно в живописі) система співвідношень колірних тонів, що утворює певну єдність і є естетичним перетворенням барвистого різноманіття дійсності. Колорит служить одним з найважливіших засобів естетично емоційної виразності, одним з компонентів художнього образу. Характер колориту пов'язаний з змістом і загальним задумом творів, з епохою, стилем, індивідуальністю майстра.
Колорит може бути теплим і холодним. Який, на ваш погляд, колорит у цих ілюстрацій?"
Діти: Холодний!
Учитель: Так, холодний. І сьогодні ми спробуємо надати такий же холод і вашим роботам. Ми будемо використовувати всі відтінки синіх кольорів, щоб домогтися снігового, зимового настрою і навчитися працювати з обмеженою палітрою, щоб вчитися краще розрізняти відтінки ко...
