віку на тему: «Овочі та фрукти на нашому столі». Робота з дітьми передбачає співробітництво, співтворчість педагога і дитини і виключала авторитарну модель навчання. Навчальний процес повинен бути організований так, щоб дитина мала можливість сам задавати питання, висувати свої гіпотези, не боячись зробити помилку;
запропоновані матеріали використовується з урахуванням конкретних умов організації роботи, індивідуальних особливостей вихованців. Допускається виборче використання матеріалу, заміна тих чи інших видів роботи на рівнозначні за змістом. .Методіческое Забезпечення. ) Навчальні та методичні посібники за програмою
) Матеріали з досвіду роботи:) фізкультхвилинки, загадки;
б) конспекти занять;
в) екологічні вікторини;
г) екологічні дозвілля, свята;
д) дидактичні ігри;
е) діагностичні карти, анкети;
ж) комп'ютерні презентації на теми: «Мій селище», «Вода», «Повітря», «Заповідні місця», «Пісок», «Глина», «Поради здоров'я» та ін.
Висновок
У першому розділі нами були вивчені особливості екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку. Такими є: активна діяльність старших дошкільників на усвідомлене збереження природи; гуманно-ціннісне ставлення до природи; любов до рослинному і тваринному світу; формування екологічних знань, культури та ставлення до природи.
Природа планети - унікальна цінність для всього людства: матеріальна і духовна. Борг дорослих - батьків, педагогів - навчити любити і берегти природу. Необхідно ввести дитину у прекрасний світ природи, розкрити його красу, незвичність.
Допомагають сформувати екологічну культуру такі методи, як праця дітей в природі, в живому куточку, елементарна пошукова діяльність. На мій погляд, ці методи є найбільш ефективними у формуванні екологічної культури у дітей дошкільного віку, тому в процесі використання цих методів активізується розумова діяльність, психічні процеси (пам'яті, думки, уяви та ін.), сприйняття, дитина долучається до праці дорослих, дізнається нове і цікаве.
«Праця дітей в природі» - це найбільш доступний для дітей вид праці, що має відчутний і значний результат. У праці йде активний процес пізнання застосування отриманих знань.
«Робота в куточку природи» - допоможе познайомити дітей з природою, виховати любов до неї. У процесі догляду за тваринами і рослинами, які перебувають в куточку, діти отримують уявлення про різноманітність рослинного і тваринного світу, про те, як рослина розвивається і росте, умова для них потрібно створювати.
«Елементарна пошукова діяльність» - допомагає розвивати спостережливість, активізує розумову діяльність. Досліди мають велике значення для усвідомлення дітьми причинно-наслідкових зв'язків.
У другому розділі - практичної - були запропоновані методики для виявлення особливостей екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку. Також запропоновані програма для педагогів з екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку «Берізка».
Дана програма складається з двох аспектів: теоретичного і практичного. Теоретичний аспект - це систематизація власного методичного досвіду, експериментальних даних, діагностичного матеріалу з екологічного виховання старших дошкільників, отриманому в ході експерименту. Практичний аспект - це створення єдиного освітньо-виховного простору з екологічного виховання в системі: ДОУ - сім'ї вихованців - природоохоронні організації.
Мета програми: формування у старших дошкільників почав екологіческой культури, подразумевающей сформоване екологічну свідомість, екологічно орієнтоване поведінку і діяльність в природі, природоохоронне ставлення, інтерес до знань про рідний край, його традиціям на основі толерантності та позитивного світосприйняття.
Дана програма включає 4 блоки. 1. Блок «Перлина селища». 2. Блок «Знай, люби і зберігай». 3. Блок «Я - дослідник». 3. Блок «Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі!».
Програма «Берізка» орієнтована на системний, інтегрований підхід в екологічній освіті і побудована на принципах розвиваючого навчання.
Формування основ екологічної культури у дітей-дошкільнят відбувається не тільки на заняттях з екології, а й в іграх, під час спостережень, в повсякденному житті. Величезне значення грає ставлення батьків до даної проблеми, їх участь у процесі навчання дітей, контакт з педагогами та вихователями.
Дана програма спрямована на пошук більш цікавих, пізнавальних, захоплюючих для дітей способів і методів засвоєння, розуміння і використання екологічних з...
