ки на детальки ЛЕГО - по горизонталі і по вертикалі. Таким
чином, разом з педагогом діти розглядають 4 види цеглинок: 2х2, 2х4, 2х6, 2х8.
. Розвиток орієнтування в деталях ЛЕГО.
Проводиться перед коробкою з деталями ЛЕГО.
Дефектолог: «ЛЕГО-ДРУГ приготував для вас завдання. Хлопці, закрийте очі, а тепер відкрийте. Подивіться, який цеглинка я знайшов, назвіть його. А тепер знайдіть його ви. Хто найперший?! »
Таким чином знаходяться різні цеглинки.
. Графічні вправи.
Дефектолог: «Хлопці, вічка закрили, а тепер відкрили. ЛЕГО-друг приготував для вас дуже важке завдання.
Потрібно, щоб ви акуратно з'єднали точки і вгадали, що вийшло ».
Дітям лунають картки, на яких намальовані пунктирні зображення ЛЕГО-цеглинок.
Наприкінці вправи дефектолог просить дітей сказати, що у них вийшло.
Відповіді дітей.
. Знайомство з варіантами скріплень ЛЕГО-цеглинок.
Гра «Скреплялкі»
Діти і дефектолог сидять на килимі; перед ними різні деталі ЛЕГО.
Дефектолог: «Слухайте моє завдання. Візьміть правою рукою одна цеглинка 2х2. А тепер лівою рукою - ще одна цеглинка 2х2. Які ви молодці! А тепер з'єднайте їх. Вийшло? Чи міцно тримаються ваші цеглинки? А тепер подумайте, як ще можна скріпити дві цеглинки 2х2 і 2х2, 2х4 і 2х4, 2х2 і 2х4 і т.д.
Думай, думай голова,
Як скріпити нам два на два?
Краще багатьох у всьому світі
Я скріплю дві на чотири!
У процесі скріплень, які діти пробують самі, потрібно уточнити, які скріплення будуть найміцнішими, а які не дуже міцними. Педагог показує ті варіанти скріплень, які діти не змогли самі зрозуміти. Обов'язково звертає увагу на те, що дитиною сам зробив відкриття - варіант скріплення.
. Уточнення варіантів неможливих скріплень.
Гра «Нескреплялкі»
Принцип, як і в грі «Скреплялкі», тобто діти самі показують варіанти неможливих і ненадійних скріплень дефектолог або ЛЕГО-одному. Як завжди, завдання краще виконувати в ігровій формі. Наприклад, дефектолог каже, що мишка дуже хоче зробити міцний будиночок, але вона знає, як можна скріплювати деталі, а як не можна скріплювати -не знає. А адже якщо скріпити, як не можна, будиночок може розвалитися ».
Дефектолог показує ті варіанти, які діти не змогли самі зрозуміти. Обов'язково звертає увагу (похвала) на те, що дитиною сам зробив відкриття - знайшов варіант неможливого скріплення.
Я кручу і верчу,
Скріплювати погано не хочу!
Я знайшов, знайшов, знайшов,
Як мені зробити добре!
. Графічні вправи.
ЛЕГО-друг пропонує дітям вибрати який-небудь ЛЕГО-цеглинка і намалювати його, з усіма його кнопочками, а потім розфарбувати.
Я такий художник-майстер!
Фарбуй цеглинки, фломастер!
. Вільна конструктивна діяльність дітей і розвиток мови.
Дефектолог: «Хлопці, вам сподобалося подорожувати по країні ЛЕГО? Давайте зробимо для ЛЕГО-друга подарунки. Подумайте, що ви будете робити? »
Дефектолог на дошці крейдою схематично малює: будинок, вежу, сходи і т. д.
Відповіді дітей.
Далі дефектолог малює ЛЕГО-цеглинки.
Дефектолог: «Подумайте, які деталі ви будете вибирати».
Відповіді дітей.
Діти будують під музику.
. Підсумок.
Дефектолог: «Хлопці, у вас вийшли такі гарні споруди! Ось що значить бути уважними на заняттях і робити все правильно, з душею! Давайте ми подаруємо наші будівлі ЛЕГО-одного і сфотографуємо їх на пам'ять. А вдома ви намалюєте свої споруди ».
Заняття 3.
Продовження теми «Цеглинки»
Мета: продовжити знайомство дітей з конструктором ЛЕГО, з формою ЛЕГО-деталей, схожих на цеглинки, і варіантами їх скріплень. Продовжити складання ЛЕГО-словника. Виробляти навик розрізнення деталей у коробці та їх класифікації. Відпрацьовувати вміння слухати інструкцію педагога і формувати у дітей навик завдання інструкції один одному.
Обладнання: ЛЕГО-цеглинки з наборів. Картки з намальованим контуром ЛЕГО-цеглинок, фломастери з товстим стрижнем жовтого, червоного, синього кольорів.
...
