«мене турбує ...», после якої вірішуються запропоновані ситуации.
Як результат, - Досягнення означеної мети вірішує следующие Завдання:
1. Удосконалення умінь та навічок контролю относительно рухової та емоційної сфер.
2. Формування здатності використовуват особістісні ресурси для Подолання травмуючіх СИТУАЦІЙ.
. Розвиток позитивного відношення до себе та оточуючого середовища.
Щоб допомога гіперактівній дитині булу Ефективний, краще братися за неї комплексно:
1. Корекційні класи (наповнюваність НЕ більше 10 учнів; СПЕЦІАЛЬНІ програми; необхідні НЕ только для Хворов дітей, но ї для здоров'я, Які будут мати Кращі умови для навчання, если віключіті дезорганізуючіх учнів)
2. Організуваті групу індівідуального супроводу дітей «групи ризику»:
Лікар - обстеження, прізначає масаж, фізіопроцедурі, при необхідності вітаміни, медпрепарати, Які стабілізують Функції головного мозк, дієту. Кожні півроку необходимо проходити обстеження у невропатолога.
Психолог - Здійснює розвиток Слабко функцій дитини.
Педагог - адаптує навчальні програми можливіть дитини.
Логопед.
Соціальний педагог - посередник между батьками та шкільнімі спеціалістами.
Тьютор (найчастіше це одна з батьків) - діти з синдромом потребують постійної медико-педагогічної допомоги в виде «консультативного супроводу» або «тьюторства». Їх розвиток треба Постійно направляти.
У тій самє годину необходимо пам ятати, что відсутність Взагалі будь-якої корекції может прізвесті до розвитку хронічної форми захворювання, а значити до проблем у жітті ціх дітей и оточуючіх [24].
Корекційна робота практичного психолога з гіперактівнімі дітьми має включать Такі етапи психокорекційної роботи:
. Лікування и виховання гіперактівної дитини має проводитись комплексно - невролог, психолог, педагог, батьки;
. Невролог прізначає лікування, пояснює батькам причини Виникнення гіперактівності, зв'язок фізіологічних проблем (як правило ММД) Із поведінковімі проявити и розробляє індівідуальну програму допомоги дитині;
. Психолог, соціальний педагог спільно з педагогічним колективом та батьками Здійснює психокорекцію емоційної СФЕРИ та поведінкі дитини:
проведення психологом тренінгу ефектівної взаємодії для батьків гіперактівної дитини; Головня Завдання батьків є забезпечення загально емоційно-нейтрального фону розвитку и навчання дитини, спостереження за дінамікою змін в ході психокорекції; пам'ятка для батьків гіперактівної дитини (розроблені конкретні рекомендації);
проведення психологічних практікумів для педагогів з метою володіння навичков взаємодії з гіперактівнімі дітьми, консультування вчителя, пам'ятка для вчителя по роботі з гіперактівною дитиною (розроблені конкретні рекомендації);
практичний психолог чі соціальний педагог безпосередно займається з дитиною індивідуально, а такоже в групі гіперактівніх дітей по спеціально розробленій Програмі.
Корекційні ігри та вліво Для Індивідуальної роботи
Ігри для розвитку уваги.
Ігри та вліво Для Зняття м'язового та емоційного напружености.
- Ігри, Які розвівають навички вольової регуляції [19].
Психологічний супровід гіперактівної дитини:
) Чім Ранее діагностується гіперактивність у дитини, тім швідше можна досягті позитивного успіху.
) У разі діагностування гіперактівності обов'язкова Взаємодія з лікарем.
) Фізична реабілітація дитини: СПЕЦІАЛЬНІ вправо, займатись спортом, зарядка, щоб Було Фізичне НАВАНТАЖЕННЯ.
) Поведінкова корекція: правило «носій», Пожалуйста Ефективне в початкових класах, а такоже застосовуваті похвалу до дитини.
) Змінюваті форми заохочення, використовуват Середнев перспективу. Ні в якому разі НЕ вікорістовуємо гроші як заохочення!
) наказания гіперактівної дитини має відбуватіся відразу ж после проступку (пояснюємо дитині чому, розкріваємо перспективи, если крітікуємо дитину, то крітікуємо ее проступок, а не ее особистість).
) Скласти разом з дитиною список того, что вона зобов'язується делать и ті, чого вона НЕ буде делать. Цей список дітина має Написати сама и прікріпіті его на видному місці, там де находится более Всього.
) При гіперактівній поведінці Постійно акцентуємо Рамус на том, что Зроблено.
) Чи...
