в;
5. підібрати комплекс занять, спрямований на зниження або подолання труднощів у поведінці молодших школярів (на прикладі тривожності).
6. апробувати підібраний психо-корекційний комплекс на заняттях з молодшими школярами.
. провести повторне вивчення негараздів поведінці у молодших школярів (на прикладі тривожності).
Об'єкт дослідження: молодший школяр.
Предмет дослідження: психолого-педагогічна корекційна робота з молодшим школярам, ??що зазнають труднощі поведінки.
Гіпотеза дослідження: психокорекційна робота з молодшим школярем сприятиме подоланню емоційного неблагополуччя дитини як однієї з причин труднощів поведінки.
У роботі була представлена ??коротка характеристика молодшого шкільного віку як початкового етапу шкільного навчання, були виділені і охарактеризовані основні види негараздів поведінці, що виникають у молодшому шкільному віці, розкрито зміст поняття психолого-педагогічна корекція raquo ;, її сутність та умови.
У ході роботи було проведено дослідження емоційного благополуччя молодших школярів. З'ясували, що в основному підвищену тривожність у молодших школярів викликають ситуації спілкування з учителем і з однолітками, а також невідповідність очікуванням оточуючих. Дані висновки були зроблені за результатами проведення тесту шкільної тривожності Філіпса.
Також у роботі нами був використаний шкала явної тривожності (CMAS).
Після проведення даних методик була зроблена спроба підібрати комплекс психокорекційних занять, спрямованих на зниження або подолання тривожності. Після проведення даної підбірки занять було проведено повторне дослідження емоційного благополуччя дітей даної досліджуваної групи (на прикладі тривожності).
Отримані дані показали, що в результаті проведення даного комплексу занять відбулася зміна рівня тривожності від підвищеного і високого рівня до позначки норма .
В цілому можна сказати, що, незважаючи на помітні відмінності між дітьми даного класу, все ж у переважної більшості дітей, які пройшли програму, відзначалися позитивні зрушення в поведінці, у навчальній діяльності. Але найбільш помітними виявилися позитивні зрушення в спілкуванні з однолітками - тепер практично у кожного з них були друзі в класі. Діти стали більш вільними, відкритими, і в поведінці з'явилася впевненість у своїх силах
Гіпотеза дослідження, яка була запропоновані на початку роботи про те, що психокорекційна робота з молодшим школярем сприятиме подоланню емоційного неблагополуччя дитини як однієї з причин труднощів поведінки доведена, поставлені мета і завдання досягнуті.
Література
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія. Навчальний посібник. М .: Академія 1999 г
2. Айзенк, Х. Психологічні теорії тривожності/Х. Айзенк//Тривога і тривожність: Хрестоматія.- СПб., 2001.
. Астапов, В.М. Тривожність у дітей/В.М. Астапов.- СПб., 2004.
. Вілюнас, В.К. Психологія емоційних явищ.- М., 2003.
. Истратова О.Н., Широкова Г.А. Велика книга дитячого психолога. Фенікс. Ростов-на - Дону. 2008
. Истратова О.Н., Ексакусто Т.В. Психодіагностика. Колекція кращих тестів raquo ;. Видання друге. Ростов - на - Дону. Фенікс +2006
. Костіна Л.М. Методи діагностики тривожності.- СПб., 2002.
. Лютова Є.К., Монина Г.Б. Тренінг ефективної взаємодії з дітьми. Речь.С.- Петербург. 2005.
. Лисенко Є.М. Вікова психологія. Владос-пресс. Москва 2006
. Миколаєва М.В., Севостьянова Л.Н. Психолого-педагогічна корекція. Навчальний посібник. 2003. Волгоград
. Немов Р.С. Загальні основи психології/Психологія. Підручник для студентів вищих пед. навчальних закладів у 3 кн.- Кн.1.- М .: ВЛАДОС, 1997.
. Немов Р.С. Психологія. Книга 2. Владос. 2003. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво. Москва. Академія 2000.
. Осипова А.А. Загальна психокорекція raquo ;; М, 2000
. Осипова А.А. Введення в практичну психокоррекцию: групові методи роботи.- М: Московський психолого-соціальний інститут; Воронеж: НВО МОДЕК raquo ;, 2000.
. Основи психології: Практикум./Ред.- Сост.Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д., 2002.
. Практикум з вікової та педагогічної психології: Для студ. середовищ. пед. навч. закладів/Авт.- Сост.е.Е. Данилова; під ред. І.В. Дубровиной.- М., 2002.
