ятливої емоційної обстановки є умовою правильного формування емоційно - вольової сфери підлітка. Для цього батьки повинні знати психологічні особливості своїх дітей. Було організовано психолого-педагогічна освіта батьків через проведення класних зборів. Нами були запропоновані наступні теми зібрань:
Психологічні особливості в підлітковому віці;
Становлення емоційно-вольової сфери в онтогенезі;
Емоції і воля в структурі особистості підлітка;
Основні напрямки роботи по формуванню емоційно-вольової сфери.
Висновок
Емоціями (афектами, душевними хвилюваннями) називають такі стани, як страх, гнів, туга, радість, любов, надія, смуток, відраза, гордість і т.п. Емоції виявляються у визначених психічних переживаннях, кожному відомих по своєму досвіду, і в тілесних явищах. Як і відчуття, емоції мають позитивний і негативний чуттєвий тон, пов'язані з почуттям задоволення або незадоволення.
Воля-потреба у подоланні перешкод; свідома мобілізація особистістю своїх психічних і фізичних можливостей для подолання труднощів і перешкод, для здійснення цілеспрямованих дій і вчинків.
Емоції і воля є психологічними характеристиками особистості і є її невід'ємною частиною. Поява емоцій починається в дитинстві і полягає в комплексі пожвавлення. Перше прояв волі пов'язане з кризою одного року. У цей період у дитини виникають перші акти протесту, протиставлення себе іншим. У ранньому віці розвиток емоційно-потребностной сфери залежить від характеру спілкування дитини з дорослими і однолітками для того віку характерні яскраві емоційні реакції, пов'язані з безпосередніми бажаннями дитини. Формування волі особливо яскраво виражається в кризі 3 років. Негативізм, упертість, норовистість, свавілля, норовливість, протест - бунт, знецінювання вимог дорослого - основні показники цього процесу.
У дошкільному віці відбувається становлення основних особистісних механізмів і утворень. Розвиваються тісно пов'язані один з одним емоційна і мотиваційна сфери, формується самосвідомість. Вступ дитини до школи знаменує собою виникнення нових умов для його особистісного зростання. В цей період часу провідною для дитини стає навчальна діяльність і починають складатися багато ділові якості дитини.
Остаточне розвиток емоційно - вольової сфери відбувається в підлітковому віці. У даному віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Головна риса, що виявляється в психології підлітка - це більш високий рівень самосвідомості.
У процесі дослідження були виділено особливості формування емоцій і волі. Головним чинником становлення особистості є почуття дорослості, як центральне новоутворення подростничества. На основі, якого здійснюється розвиток самосвідомості, що виражається в критичності мислення, схильності до рефлексії, формування самоаналізу. Фізіологічно обумовлена ​​підвищена збудливість, часта зміна настроїв, неврівноваженість і здійснення контролю над цими станами призводить до помітного розвитку вольових якостей. Успішне протікання провідної діяльності підліткового віку: інтимно-особистісне спілкування з однолітками і суспільно-корисна діяльність на основі цього спілкування, викликає потребу в самоствердженні, у діяльності, що має особистісний сенс.
Експериментальне вивчення особливостей розвитку емоцій і волі, організоване в МОУ Комського ЗОШ № 4 в 8 і 9 класах, дозволило виявити такі особливості емоційно-вольової сфери підлітків:
У досліджуваних підлітків підвищена збудливість емоційного стану. Це говорить про те, що емоційний становлення особистості протікає природним чином. Також природним чином формуються відносини підлітків з оточенням і з самим собою. Виявлено, що на цій стадії розвитку воля потребує спеціального формуванні. Тому педагоги і батьки повинні приділяти особливу увагу процесу виховання підлітків.
Необхідно створювати такі умови: організація суспільно-корисної діяльності підлітків, організація міжособистісного спілкування підлітків, визнання з боку дорослих. Також необхідна робота з батьками, щоб процес виховання відбувався не тільки в школі, але і вдома.
Бібліографічний список
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Учеб. посібник для вузів. /Г.С. Абрамова; Єкатеринбург: Ділова книга, 2002. p> 2. Ізард К.Е. Психологія емоцій. /К.Є. Ізард; - СПб.: Пітер 2000. p> 3. Ізард К.Е. Емоції людини. /К.Є. Ізард; - М.: видавництво МДУ, 1980. p> 4. Ільїн Є.П. Психологія волі. /Є. П Ільїн; - СПб.: Пітер, 2000. p> 5. Ковальов А.Г. Психологія особистості. /А.Г. Ковальов; - Просвещение, 1995. p> 6. Крайг Г. Психологія розвитку. /Г. Крайг: переклад з англійської; - Пітер, 2001. p> 7. Колесов Д.П. Сучасний підліток. Дорослішання і підлогу.: Навчальний посібник. /Д.П. Колесов. - М.: МПСИ Флінта,. 2003. p> 8. Корнілов К.Н. Воля і її вихован...
