івській можна говорити про тип розвитку особистості, що володіє вираженою здатністю до організації часу (у діяльності або в житті в цілому). У її структуру може входити в різному поєднанні і здатність до планування часу (уявлення про наявність у себе цієї здатності), і здатність до організації діяльності в різних режимах часу, і до координації взаємодії в часі діяльності з іншими людьми (аж до керівництва ними), і гнучкість в оперуванні часом, і хороше почуття ритму (свого, діяльності, життя в цілому), і вміння використовувати досвід минулого, і вільне володіння своїми ресурсами і т. д.
Можна говорити, що у деяких людей переважають одні темпоральні здібності, а у інших - інші.
В цілому, резюмуючи, можна сказати, що тимчасові потенціали, що дають прискорення, інтенсивність або екстенсивність життя, надають їй певний ритм, оптимальний для особистості і створюються все більш наростаючої здатністю особистості оволодіння своїми природними психічними можливостями та особливостями , перетворенням їх у ресурси своєї активності, з наступним використанням або свідомим застосуванням своєї активності як ресурсу самовираження, як ресурсу самореалізації у формах життя, діяльності, спілкування в їх специфічному часу. Чим більш зрілим і гармонійним є ряд цих перетворень, здійснюваних особистістю, тим більш зрілою вона стає. Зрілість особистості передбачає множення ціннісного часу. Але вищевказаний ряд перетворень здійснюється не тільки і не стільки свідомо, на основі рефлексії, а й несвідомо, не тільки безпосередньо, але опосередковано особистісними проявами, способами об'єктивації в житті, які вона узагальнює на ціннісній основі. p align="justify"> Все це дає особистості ресурси життєвого руху, випередження, прискорення і своєчасності.
Проблема розвитку особистості в житті. Еволюція життя - початок дослідження проблеми життєвого шляху особистості
Серед згаданих нами на початку загальних часових категорій не випадково була відсутня головна - розвиток. У ній же міститься квінтесенція людського часу, нею об'єднуються сама особистість як певна часова система і життєвий шлях як її спосіб здійснення себе в безлічі часів і просторів і єдиному часу життя. p align="justify"> Сформовані у світовій психології теорії розвитку дозволяють диференціювати з метою наукового дослідження наступні його специфічні напрямки:
. Вікове, що включає його загальну для всіх особистостей періодизацію.
. Розвиток особистості як індивідуальності, представлене як розвиток здібностей, з одного боку, і як розвиток інтегральної індивідуальності, неповторності, аж до унікальності особистості, з іншого. Але тут розвиток не розглядається в часі. p align="justify">. Розвиток особистості як члена суспільства, її соціалізація, що включає освоєння, споживання і творення культурних цінностей і соціальних норм, вимог і умов, а також досвіду соціальної взаємодії. p align="justify">. Розвиток особистості в діяльності, працю, професії. Розвиток і творчість. p align="justify">. Розвиток особистості як суб'єкта життєвого шляху. p align="justify">. Біографія як історія особистості (Ш. Бюлер). p align="justify">. Морально-духовний розвиток і вдосконалення особистості, розвиток В«по висхіднійВ» (С. Л. Рубінштейн). p align="justify"> Серед понять, які розкривають безпосередньо пов'язані з часом особливості розвитку особистості, найбільш значимі наступні: етапи, або періоди, розвитку; поняття, що підкреслюють їх послідовність і специфічність по відношенню один до одного; здібності, акумулюючі особистісний тимчасової потенціал ; В«сензитивністьВ» як особлива схильність до розвиваючих впливів - поняття, близьке до знаменитої В«зоні найближчого розвиткуВ» Л. С. Виготського; зрілість у розумінні Е. Еріксона як збереження ідентичності у змінах, вікові кризи; В«потенціал особистостіВ» в розумінні С. Л. Рубінштейна як нерозгорнуті, ще не реалізовані можливості розвитку, В«діахронічнийВ» або В«гетерохроннийВ» характер розвитку, особливо підкреслюваний Л. І. Анциферова, В. Д. Шадрикова та ін, нарешті, завершуючи далеко не повний перелік, Ананьївський поняття В« сучасник В»іВ« акме В»як вершини розвитку, що досягається особистістю на певному етапі її життєвого шляху. Серед концепцій розвитку найбільшою популярністю і конструктивністю відрізняються: рубінштейновскій принцип розвитку, який пояснюється через діяльність; концепція розвитку Л. С. Виготського; теорія розвитку Кельберг, детально розкрив зміст стадій розвитку, що має висхідний характер і показав провідну роль когнітивного у розвитку особистості;
теорія епігенетичного розвитку Еріксона, інтегрувати роль біологічних чинників виховання і соціокультурного оточення, а також розкриває зміст восьми психосоціальних криз, теорія Ж. Піаже.
С. Л. Рубінш...
