ому (значимість = 0,006). Так серед емоційно залежних студентів більше половини кажуть собі знову і знову В«ще 5 хвилинВ» (57,1%). Емоційно незалежні студенти в більшості своїй такої проблеми не відчувають (80,8%).
Більш наочно цю проблему ілюструє наступна кореляція: серед які не вміють організувати свій час студентів 69,9% сидітимуть у Мережі поки не втомляться фізично і тільки 13% не сидітимуть більше ніж покладена. Навпаки, серед організованих студентів відповідь В«не сидітиму більше, ніж належитьВ» вибрали 44,7%. Значимість в даному випадку дорівнює 0,009.
Вплив цінностей студентів на їх поведінку і ставлення до Мережі
Мною було проведено факторний аналіз цінностей студентів МДІМВ. У кожен фактор об'єдналися цінності, сильно корелюють між собою. Таким чином, метою факторного аналізу є знаходження таких комплексних факторів, які як можна більш повно пояснюють спостережувані зв'язку між цінностями студентів і розділять їх на групи за їх життєвим установкам. p align="justify"> Було відібрано 4 фактори, спільно пояснюють 70,7% дисперсії:
) Перший фактор має високі кореляції з цінністю навчання ( В«навчання і пізнання всього нового дуже важливі для менеВ») і роботи (В«цікава робота, повністю поглинає менеВ») на тлі негативного ставлення до цінності сім'ї. Умовно назву цей фактор В« розвиток себе В».
) Найвища навантаження другого чинника припадає на матеріальні цінності ( В«отримання грошових винагородВ», В«успіх на роботіВ»). Цей фактор можна назвати В«прагнення до багатстваВ».
3) Третій фактор вказує, перш за все, на першорядну важливість цінностей престижу . Найвища навантаження у нього припадають на змінні В«повага з боку оточуючихВ», В«спілкування з друзями, однокурсникамиВ». Умовно дам йому назву - В«прагнення до визнання, повагиВ» .
4) Четвертий фактор об'єднує цінності сім'ї та цінності творчості : В«створення міцної люблячої родиниВ», В«можливість реалізації творчих здібностейВ». Цей фактор можна назвати В«орієнтація на сім'ю і творчістьВ».
Тепер можна з'ясувати, у яких їх цих груп студентів оз...
