упні завдання, які необхідно частіше пропонувати учням:
1. Підкресліть орфограми - букви в приставках (коренях, суфіксах, закінченнях); орфограми-дефіси між приставкою і коренем (між країнами, між коренем і суфіксом, між словами ); орфограми - роздільні і злиті написання між приставкою і ко рнем;
2. Випишіть слова з пропусками або з дужками в приставках (коренях, суфіксах, закінченнях).
. Позначте ті значущі частини слів, в яких є пропуски і дужки.
4. Позначте в словах даний вид орфограми В».
При роботі з орфограммой В«коріння-лаг -лож-В» велику роль відіграє вміння учнів правильно визначати межі кореня і його значення (не змішувати зі словами, де є схожі елементи або омонімічние коріння, але немає чергування ): помилковий, ложка, улоговина, лагуна, табір, дієслово і т.п.). На наш погляд, у навчальних посібниках пропонується недостатня кількість вправ, що дозволяють уникнути подібних помилок (1 вправа у всіх підручниках: у П. Леканта - № 508; у В. Бабайцевой - № 494; у М. Баранова - ні). Зрозуміло, на уроці часто буває важко встигнути виконати більше одного вправи подібного роду, але це не повинно ставати приводом для зменшення кількості завдань, які умовно можна назвати В«граВ« третій зайвий В». Практика показує, що учням 5-го класу середньої школи недостатньо навіть двох таких вправ за урок для вироблення необхідного вміння. Тому завдання типу В«третій зайвийВ» повинні обов'язково складатися вчителем, якщо підручник пропонує недостатня їх кількість. Завдання подібного роду дуже зручно виконувати як в ході уроку, так і під час позакласного заходу з російської мови (наприклад, лінгвістичного КВК), т. к. це вправа легко наділити в ігрову форму. p align="justify"> Інший вид вправ, пропонований в підручниках для закріплення нової теми - ускладнене і неускладнене списування. При списуванні використовуються слова, словосполучення і пропозиції. Найкращою ілюстрацією функціонування слова в мові є текст, і тому ми вважаємо серйозним недоліком відсутність вправи з текстом, де активно використовувалися б слова з орфограммой В«О-А в корінні-лаг -лож-В». Зв'язний текст для запису під диктовку, де зустрічаються коріння-лаг--лож-, пропонується тільки в кінці вивчення теми В«Коріння з чергуваннямВ» як її узагальнення (в підручнику П. Леканта - № 514; В. Бабайцевой - № 509; М . Баранова - № 428).
Ми вважаємо, що невеликий текст, де увагу учнів акцентувалася б суто на досліджуваної орфограмме, доцільно вводити і на етапі закріплення нового матеріалу. У підручнику В. Бабайцевой В«ПрактикаВ» такого тексту немає, але є пропозиції, в яких відображаються сучасні мовні норми (№ 491; завдання: вибрати правильне вживання дієслів класти і покласти), а в В«ТеоріїВ» є відповідне пра...
