p>
В«Добре-поганоВ»: знайти як позитивні, так і негативні сторони ситуації, що склалася (захворіла бабуся, пішов дощ і т.п.);
В«Казки - перевертніВ»: твір казки, в змісті якої позитивні герої міняються місцями з негативними;
В«Салат із казокВ»: розповідь дітьми казки з декількох пропозицій.
. Продуктивний вид діяльності - малювання:
на теми: В«АвтопортретВ», В«Я і мій настрійВ», В«Моє ім'яВ»;
піктограма (схематично виражені особи з різним настроєм).
. Допоміжний прийом - слухання музики. Визначення емоційного стану людини (подиву, радості, горя, гніву) відповідно до характеру музики. p align="justify"> Як висновок щоразу використовували ігрові вправи, спрямовані на:
м'язове розслаблення: В«Насос і м'ячВ», В«Пилосос і пилинкиВ», В«Шалтай - БаламВ», В«факіриВ», В«Фея снуВ», В«Кожен спитьВ»;
рухове розкріпачення: В«ПлутанинаВ», В«ХодаВ», В«ДзеркалоВ»;
- виховання гуманних стосунків між дітьми: В«ПодарунокВ», В«ХвиліВ». Для закріплення комунікативних умінь у дітей пропонували їм таку форму спілкування, як спілкування з малюками. Їм потрібно було відповісти на скаргу малюка; вирішити конфлікт; відреагувати на неетичні висловлювання дітей. Освоєння будь для дитини діяльності дозволяє задовольнити потреби в самоствердженні, спілкуванні, пізнанні, що підвищує значущість гри в педагогічному процесі. p align="justify"> Таким чином, в процесі формуючого експерименту діти освоювали вміння міжособистісного спілкування. Успішність розвитку передумов багато в чому визначається тим, наскільки педагог враховує своєрідність діяльності старших дошкільників і, зокрема, як він використовує для цієї мети гри та ігрові вправи. Комунікативні універсальні навчальні дії забезпечують здатність здійснювати продуктивне спілкування у спільній діяльності, виявляючи толерантність у спілкуванні, дотримуючись правил вербального і невербального поведінки з урахуванням конкретної ситуації. Програма допомагає розвивати в дитині ті якості, які дозволять йому безболісно адаптуватися в навколишньому соціумі. Невимушене спілкування сприяє розвитку дитячого колективу. Отже, все це є прямим підтвердженням народної мудрості: В«Вміти спілкуватися - в щастя купатисяВ». br/>
2.3 Контрольний етап
Після проведення даної роботи протягом року нами було проведено контрольний експеримент. Вторинне обстеження дітей за методиками, використовуваним під час констатуючого експерименту, показало наявність тісного взаємозв'язку між усіма складовими рівнів розвитку комунікативної діяльності: специфічними особливостями рішення завдань методик та участю дітей у різних іграх після проведеної педагогами роботи. Результати були наступні:
. Виявлення рівня сформ...
