трішкільних та позашкільних зв'язків;
) захисну, що сприяє зміні типу взаємин дитини і дорослого, в основі яких має бути співчуття, співпереживання, взаєморозуміння;
) коригувальну, спрямовану на корекцію поведінки та спілкування дитини з метою попередження негативного впливу на формування особистості;
) компенсуючу, яка передбачає створення в школі умов для самовираження, демонстрації творчих здібностей, розвиток комунікабельності, що забезпечує успішність спільної діяльності дітей і дорослих;
) управлінську, орієнтовану на оптимізацію функціонування і розвитку школи, створення умов для професійного зростання педагога, взаємодія всіх учасників виховної системи [31].
Глава II. Вивчення взаємозв'язку мети та змісту виховання
.1 Загальна характеристика цілей виховання
Мета - усвідомлений образ передбачати результати, на досягнення якого спрямовані дії людини або групи людей; передбачуваний ідеальний результат діяльності. p align="justify"> Мета виховання як соціального явища - теоретичне узагальнення і вираз потреб суспільства в певному типі особистості, ідеальних вимог до її сутності, індивідуальності, освіченості, властивостям і якостям, розумовому, фізичному, моральному, естетичному розвитку і стосовно життя. p align="justify"> Мета виховання задається суспільством, державою або окремими соціальними групами, як, наприклад, у приватному освіту або в системі духовної освіти, але й там воно обумовлене соціальним замовленням. Без усвідомлення виховних цілей вся педагогічна діяльність втрачає чіткість і сенс. p align="justify"> Мета виховання є відображенням її цілеспрямованості та доцільності. Це той початок, який розкриває соціальну та історичну сутність виховання, визначає його напрям, зміст, форми і методи. У цьому виявляється функціональне призначення мети. p align="justify"> Загальносвітові тенденції і установки надають в даний час великий вплив на визначення державою соціального замовлення в галузі виховання та освіти. Так, всі країни, які підписалися під Міжнародної Декларацією прав дитини (20 листопада 1959 р.) і під Конвенцією ООН про права дитини (20 листопада 1989 р.), не можуть не враховувати того, що говориться в цих документах про цілі і завдання виховання та освіти дітей. У Принципі 10 Декларації написано: «³н (дитина) повинна виховуватися в дусі взаєморозуміння, терпимості, дружби між народами, миру і загального братерства, а також у повному усвідомленні, що її енергія та здібності мають бути присвячені служінню на користь інших людейВ». p align="justify"> У Принципі 7 визначені загальні цілі освіти: В«Їй має даватися освіта, яка сприяла б її загальному культурному розвиткові і завдяки якій вона могла б, на основі рівності можливостей розвинути свої здібності і особисте мислення, а також усвідомлення моральної і с...
