сіх, їх практична реалізація особистісно обумовлена ​​[8]. p align="justify"> Принципи, на які спирається виховний процес, становлять систему. Існує й існувало багато систем виховання. І природно, характер, окремі вимоги принципів, а іноді й самі принципи не можуть залишатися в них незмінними. Сучасна вітчизняна система виховання керується такими принципами:
громадська спрямованість виховання;
зв'язок виховання з життям, працею;
опора на позитивне у вихованні;
гуманізація виховання;
особистісний підхід;
єдність виховних впливів.
Зміст виховання і його організаційні форми розробляються на основі принципів, що дозволяють виховати соціально активну, освічену, морально і фізично здорову особистість. П.І. Підкасистий виділяє такі принципи виховного процесу:
Перший принцип - гармонія людини з природою. У процесі навчання і виховання необхідно враховувати природні властивості, природні таланти дитини, ставитися до них гранично дбайливо. p align="justify"> Другий принцип - гармонія людини з культурою. Культурологічний фактор вимагає прилучення всіх дітей до знань про естетичні канони, принципах, законах, традиціях, формування уявлень про етичні ідеалах народу, на яких будуються різні складові національної культури. p align="justify"> Третій принцип розкривається в різних взаєминах людини з іншими людьми. Необхідно виховувати активного, ініціативного, самостійного громадянина, освіченого, культурного людини, турботливого сім'янина і майстри своєї професії. p align="justify"> Четвертий принцип - самотворення особистості або ставлення особистості до самої себе [22].
Особливу увагу слід приділяти впливу школи на соціалізацію особистості школяра, його адаптованість до нових економічних умов: самовизначення, самовиховання, поліпшенню духовного і морального клімату, пропаганді здорового способу життя, збереження культурних і національних традицій.
Необхідно докладати зусиль до створення умов для максимальної реалізації вікових та індивідуальних особливостей, обдарувань, які задовольняють потреби дитини, що дає можливість оцінити себе, включитися в світ дорослих, проявити незалежність, самостійність, суб'єктивну позицію, як у колективної, так і в індивідуальній діяльності, проявити в реальному житті доброту, чесність, милосердя та інші важливі особистісні якості.
Виховний процес у школі передбачає такі функції:
) розвиваючу, спрямовану на зміну мотивації навчальної діяльності, розвиток твор чеський особистості, здатної до самовираження, самореалізації;
) інтегруючу, що забезпечує розширення і поглиблення вну...
