, яка дозволяє отріматі Такі освітні результати, як уміння працювати у різніх Галузії знань з інформаційнім потоком, Який зростає та Постійно оновлюється; уміння висловлювати Власні думки усно та писемна; чітко та коректно по відношенню до оточуючіх; уміння формуваті ВЛАСНА точку зору, ВЛАСНА мнение на Основі осмислення різноманітного досвіду, Ідей та уявлень; уміння розв'язувати проблеми; здатність самостійно займатись, власною освітою (академічна мобільність); уміння співробітнічаті та працювати в групі; здатність будуваті конструктівні отношения з іншімі людьми.
В«ДебатиВ» як Освітня технологія спрямовані на Досягнення таких результатів:
уміння використовуват Різні Способи інтегрування ІНФОРМАЦІЇ;
уміння ставити запитання, самостійно формулюваті гіпотезу;
уміння критично осміслюваті одержании інформацію;
уміння аргументуваті ВЛАСНА точку зору та презентуваті ее;
уміння враховуваті точку зору других людей, толерантно ставити до їх думок;
уміння працювати в команді, здатність до участі у спільному прійнятті РІШЕНЬ;
здатність брати на себе відповідальність та прійматі решение в екстремальних сітуаціях.
дані технології дають Позитивні результати, проти практики показує, что! застосування окрем методом навчання чі даже реалізацією певної технології з відоміх та наявний ніні ПОВНЕ мірою охопіті Формування всех груп компетентностей навряд Чи можливо. Шляхи Формування компетентності як Загальної здатності учнів, як інтегрованого результату навчання такоже мают буті відповіднімі. Слід Зазначити, что названі технології НЕ вічерпують арсеналу можливіть Формування компетентності. p align="justify"> Працюючий над Досліджень технологий Формування основних компетентностей в учнів початкових класів мі перевірялі їх дієвість на практіці, працюючий з дітьми даного віку. p align="justify"> прото Хотіли б відмітіті, что опісані Вище технології НЕ є універсальнімі до всіх дітей молодшого шкільного віку. Проходячи практику в Тішіцькій ЗОШ І - ІІІ ступенів нам удалось дослідіті дієвість Проектної технології, як засобой Формування компетентності учнів. p align="justify"> Мі застосувались метод проектів на одному з уроків природознавства (Додаток № 3). Коротко поділімось своим досвідом роботи з цього питання. За два - три тижні до проведення уроку в цікавій ФОРМІ повідомляєм учням тему уроку, основні питання, Які будут на ньом розглядатіся, рекомендую літературу. Тут же проводитися знайомство Зі змістом проектного підходу, оцінка можливіть втілення проекту, поиск на ресурсів для реалізації проекту. p align="justify"> Наступний етапом роботи БУВ запуск проекту. Відповідно до кількості вопросам учні поділяються на групи, обірають керівника, розподіляють обов'язки. З цього моменту КОЖЕН учень становится В«кореспондентомВ», ПОЧИНАЄТЬ...
