СЯ збір матеріалу, оскількі в результаті роботи групи має буті віпущена газета. Обов'язкова Умова: учень пише замітку на Аркуші з учнівського Зошит розбірліво, грамотно. Потім цею аркушик просто наклеюється на Шпальт газети, щоб НЕ перевантажуваті учнів Зайве перепісуванням І з метою економії годині. Крім того, це спонукає дітей грамотно, охайна оформлюваті свои запису. Коженая прагнем, щоб его замітка попал до газети. Опрацювавші велику кількість матеріалу, учень має вібрато сажки, правильно побудуваті свое ПОВІДОМЛЕННЯ. p align="justify"> Планування роботи - це етап на якому учні вже Працюють в своих групах и под керівніцтвом ее лідера. На раді групи смороду вірішують, Які заміткі Варто розмістіті в газеті, Які дібраті доніх малюнки, як Оформити заголовки. Крім того, газети містять вірші, загадки, кросворди на Завдання тему. p align="justify"> При дослідженні и структуруванні ІНФОРМАЦІЇ учні віконують Дослідження, знайомляться З джерела ІНФОРМАЦІЇ, відбірають сажки та аналізують інформацію, комбінують, обмінюються запитаня та інформацією, Розробляють форму творчого представлення проекту. Наша робота при цьом спостерігаті, радіті, консультуваті, Керувати діяльністю, пропонуваті Різні джерела ІНФОРМАЦІЇ. А такоже спрямовуваті самостійну діяльність учнів, допомагаті дібраті оптимальний вариант розв'язання проблеми, радіті, як Оформити дані. p align="justify"> Перед представлених свого проекту діти оформляються результати своєї діяльності: проводять експертизу проектних робіт и перевіряють ее відповідність Вимогами, Які повідомлялісь їм перед Досліджень.
На уроці Кожна група презентує свою роботу, сообщает найбільш Важливі дані. Газети Деяк годину знаходяться в класі на видному місці, щоб УСІ учні малі можлівість їх Прочитати. p align="justify"> На Основі аналізу низькі психолого-педагогічних джерел та спостереження за шкільною практикою ми ВСТАНОВИВ, что та чг Інша методика чг технологія Дає Позитивні результати Щодо Формування ПЄВНЄВ груп компетентний, ЯКЩО враховані певні Особливості ДІЯЛЬНОСТІ як вчителя, так и учнів (Додаток № 4). Зокрема, Формування СОЦІАЛЬНОЇ компетентності, забезпечується, ЯКЩО вчитель спонукає учнем до Вибори Навчальних Завдання (во время Виконання Завдання на уроці, во время тематічної атестації, во время Виконання домашнього Завдання та ін.). Отож вчитель винен добро Володіти знаннями та вміннямі Щодо організації як власної ДІЯЛЬНОСТІ, так и ДІЯЛЬНОСТІ учнів. p align="justify"> Отже, як показує практика Формування ключовими компетентний у учнів может Забезпечити тієї вчитель, Який переорієнтованій на особистість дитини, на удовольствие ее потреб, на підготовку ее до ЖИТТЯ І праці в суспільстві, что спонукає его шукати найбільш доцільні методи та технології.
.2 Оцінювання сформованості основних груп компетентності учнів як засіб впліву на їх Формування
Результат навчання обов'язково підлягає оцінюванню. Віх...
