при Цій работе, - це дзвіночки, ТРИКУТНИК, бубонці. p align="justify">. Починаючі роботу для діференційованого сприйняттів часткою, а самє для впізнавання и віділення ударних часткою такту и для їх Подальшого відтворення на МУЗИЧНИЙ інструментах, слід такоже використовуват Рухи. При В«підключенніВ» МУЗИЧНИЙ інструментів одні діти здійснюють Рухи, а Другие - супроводжують їх ударами бубна, барабанів, трікутніків, тарілок [10]. p align="justify"> Карл Орф такоже рекомендував використовуват ударні інструменти для розвитку у дітей емоційності та рітмічного Відчуття.
Колі дитина Грає мелодію на одному звуці, вона винна точно відтворюваті рітмічній Малюнок. Для цього, наспівуючі мелодію Зі словами, можна орієнтуватіся на ритм віршів. Щоб діти добро засвоїлі рітмічній Малюнок мелодії, можна, вікорістовуючі засвоєні зображення, вікладаті его на фланелеграфі. Если мелодія віконується на металофоні, то відзначіті, что при грі Довгих нот, молоточок винен підстрібуваті Вище, при грі коротких - нижчих. Діти прагнуть відповідності ритму руху та ритму музики. Отже, розвівається Відчуття ритму при грі на МУЗИЧНИЙ інструментах. p align="justify"> Спочатку дітям предлагают рітмічні малюнки, основані на чергуванні Однаково трівалостей: Четвертня або восьмим у двох чі чотірьохдольному розмірі. Музичний материал поступово ускладнюється. Потім даються більш складні рітмічні структури: ритм сумування, дроблення, пунктирний та сінкопованій ритм. Далі з являється Завдання на відтворення різніх рітмічніх структур у конкретних МУЗИЧНИЙ творах.
Спочатку вікорістовується ігрове чотірізвуччя на одному звуці. Можна создать рітмічні ансамблі з дерев яних ударних інструментів: дерев яних ложок, кастаньєт; металевих: трикутника, румби, тарілок, дзвіночків, а такоже бубна, маракасів. Таким чином, грою на ударних інструментах краще за все супроводжуваті Виконання педагогом на фортепіано, баяні та акордеоні веселих танцювальних мелодій або акомпануваті співу, що не заглушуючі его [7].
Во время грі на різноманітніх ударних інструментах, відтворюючі позбав одну ноту на фортепіано чи других висотно інструментах, дитина засвоює рітмічні закономірності, Елементарна дінаміку, перший ігровий рух, набуває навик Спільної грі в ансамблі.
Коженая педагог повинний візначаті масштаби Використання МУЗИЧНИЙ інструментів відповідно до конкретних умов, з врахування ВЛАСНА ПРОФЕСІЙНИХ можливіть.
Головне - навчитись дитину візначаті певні рітмічні та метричні співвідношення Шляхом практичних Дій. Це веде до Формування осмислення сприйняттів музики, а потім и до розвітку Вищих процесів мислення. Комплексна музична діяльність школярів Із! Застосування ударних інструментів та інструменту, на якому Грає педагог, допомагає цілісному сприйнятті музики, яка віконується. p align="...
