длітків В». p align="justify"> Для організації допрофільної підготовки і подальшого переходу на профільне навчання органам місцевого самоврядування (муніципалітетам) рекомендується провести наступну роботу:
визначити сукупність освітніх установ, в яких вестиметься передпрофільне підготовка учнів 9-х класів (загальноосвітні навчальні заклади, уч ебно-виробничі комбінати [КПК], професійні училища [ПУ], професійні ліцеї [ПЛ], коледжі, технікуми, освітні установи системи додаткової освіти, вищі навчальні заклади [ВУЗ]);
скласти попередній проект структури та мережі майбутнього профільного навчання в території (профільні школи, класи, групи та ін) з урахуванням можливостей освітньої мережі та виявлених орієнтації школярів;
Існує думка, що ефективність передпрофільне підготовки і раціональність використання можливостей варіативного компонента базисного навчального плану підвищується, якщо 7-і класи знову формуються на основі диференціації учнів за інтересами і нахилам учнів. Ця думка свого часу висловлювалася мною (див.: Алексєєв Н.А. Психолого-педагогічні проблеми розвивального диференційованого навчання: Монографія. - Челябінськ: Вид-во ЧГПІ В«ФАКЕЛВ», 1995) [1]. Однак до неї необхідно ставитися обережно, принаймні з двох причин: а) труднощі адекватної діагностики нахилів та здібностей в даному віці, б) значимість системи міжособистісних відносин для старших підлітків, руйнування яких може мати непередбачувані наслідки. p align="justify"> організувати інформаційну роботу в загальноосвітніх закладах;
розпочати відпрацювання різних варіантів взаємодії освітніх установ у рамках мережевої форми реалізації освітніх програм (по типу взаємин В«школа - школаВ», В«школа - КПКВ», В«школа - ПУВ», В«школа - ПЛВ», В«школа - коледжВ», В«школа - технікумВ», В«школа - ВНЗВ»), включаючи академічні, організаційні, економічні аспекти взаємодії.
Важливо враховувати, що передпрофільне підготовка - це підготовка і орієнтація не тільки щодо вибору В«профілю взагаліВ», а й підготовка до конкретного місця і формі продовження освіти. В умовах все більш широкого розгортання профільних форм освіти в старшій школі все більш актуальною стає робота з проектування найближчих кроків розвитку всієї мережі загальноосвітніх установ середньої (повної) загальної освіти в кожній території. Іншими словами, важливо орієнтувати випускників основної школи не так на статичну (нинішню) сукупність профільних шкіл і класів, а на мережу, яка буде динамічно розвиватися [22]. p align="justify"> При цьому необхідно підкреслити, що рішення про введення профільного навчання в тому чи іншому загальноосвітньому закладі засновник приймає за поданням адміністрації школи, погодженим з органом самоврядування загальноосвітньої установи. Тим самим засновник повинен буде приймати рішення щодо конкретного загальноосвітнього закладу, керу...
