в, увага до кожної дитини, заохочення даже найменшого успіху. На уроці діти повінні отрімуваті НЕ Тільки знання й уміння, альо ї загальний Розвиток. Вчитель винен создать умови для проявити творчих здібностей учнів, Володіти тактик, технологією, тоб конкретною програмою творчих вправо, что включала б актівізацію основних компонентів творчості: Емоції, уяву, образне мислення. Для творчих уроків необхідне Відчуття впевненості в тому, что нестандартні знахідкі вчителя будут замічені, Прийняті ї правильно оцінені. Багатая учнів, показуючі свои роботи, бентежаться. В«У мене погано ВийшлаВ» - іноді Такі ОЦІНКИ відповідають дійсності, правдивому становищем, альо часто за ними ховається Інший Зміст: дитина Впевнена, что робота Зроблено добро, но вона заніжує свое Враження від неї, сподіваючісь, что вчитель однаково помітіть и здівується того, як вдалину Виконання Завдання [43, С. 75].
Відношення вчителя до результатів дитячої творчості - тема Дуже велика. Потрібно Дбайливий відношення до того, что створюється дітьми, відмовітіся від критики, вібрато позіцію Прийняття, ціннісного відношення до творчості учнів. Колі отношения довіри й відкрітості между вчителем ї учнем закріпляться, можна й нужно порівнюваті Виконання Завдання з поставленими ТВОРЧА Завдання. p align="justify"> Існує думка, что Частка талановитих среди дітей складає 2-3% від їх Загальної кількості. Кожна здорова дитина має можлівість творчо розвіватіся у всех типах людської ДІЯЛЬНОСТІ. Існують подивись, что внаслідок Вивчення дітьми методів актівізації творчої уяви індівідуальні Особливості мало вплівають на результатівність творчого поиска. Разом з тим Є І Висновки, что індівідуальні здібності Суттєво збільшують або зменшуються Успіх творчого процеса, альо рано чи Пізно дитина под вплива творчої атмосфери на заняття з методології творчості, Надбання їм знань та вмінь становится рівноправнім учасником колективного творчого процеса. Є такоже Різні подивись на питання, з Якого віку почінаті навчання творчості. p align="justify"> Мі Вважаємо, что готувати людину до майбутньої творчої ДІЯЛЬНОСТІ треба з дерло років ее життя. А продовження творчої ДІЯЛЬНОСТІ, Вдосконалення потрібніх знань та умінь має відбуватіся ПРОТЯГ Всього свідомого Існування людини. Саме навчаючісь творчості и реалізуючи свое знання та вміння у процесі Творіння нового, молодший школяр удосконалює свои навички и вміння у Галузі трудового навчання. p align="justify"> Стікаючісь Із незрозумілімі для себе перешкоду, учні розгублюються, відчувають непотрібність свого творчого потенціалу. За таких обставинні всебічній гармонійній розвиток дитини уповільнюється, а Інколи пріпіняється. Щоб НЕ допустити, цього, треба шукати ефектівні шляхи правильного Формування творчої учнівської ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Часто спостерігаючі за дітьми, слухаючі їхні ВІДПОВІДІ, думаєш: В«Чому така убога думка дитини? Чому про Такі відомі РЕЧІ та Явища дитина НЕ может розповісті просто, добрі, своими сл...
