овами? В». Ефективність розвітку творчої актівності учнів поклади від уміння вчителя організуваті пізнавальну діяльність школярів, націліті їх на творчий підхід до вопросам даної тими, на засвоєння системи знань навчального матеріалу. P align = "Justify"> Наведемо взірці дидактичних ЗАСОБІВ, Які стімулюють вираженною творчості у дітей молодшого шкільного віку. p align="justify"> І. Розвивальні ігри, Які дитина засвоює особисто: В«Склади ВізерунокВ», В«Рамки та вкладники МонтесоріВ», В«УнікубВ», В«Склади квадратВ», В«мавпочціВ», В«ЦяточкаВ», В«УвагаВ», В«ЦеглінкіВ». p align="justify"> Результати! застосування дидактичних ЗАСОБІВ: дитина розвіває здібності до асоціативного мислення, может встановлюваті структуру и Сістемні зв'язки ігор, співвідношення между цілім и частко, системою як носієм надсумарніх якости. Це основа майбутніх властівостей, необхідніх для конструкторської та вінахідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, обов'язкові якості вченого. p align="justify"> ІІ. Ознайомлення з логікою системного аналізу через ігри дитини з доросли. Ігри В«Що у чомуВ» (система - надсістема), зворотна гра В«Підсистема - системаВ». Послідовність - В«Раніше-пізнішеВ». Функціональний підхід: назваті функцію предмета, гра В«навіщоВ». Рухові ігри з елементами творчості - для Досягнення мети треба розв'язати творчу задачу. p align="justify"> Результати! застосування дидактичних ЗАСОБІВ: розуміння СПІВВІДНОШЕНЬ между системою и підсістемою, системою и надсістемой, послідовності Явища, призначення предметів та явищем згідно з їх властівостямі.
ІІІ. Ознайомлення з доступними елементами Теорії Вирішення вінахідніцькіх завдань та їх Використання для розв'язання побутових проблем, зрозуміліх дітям. p align="justify"> Ознайомлення з Основними засобой методом творчої уяви (Частка Теорії Вирішення вінахідніцькіх завдань, что базується на вівченні фантастічної літератури) та їх Використання для розв'язання казкових проблем та вігадування окрем казкових СИТУАЦІЙ. Засвоєння основних ЗАСОБІВ Теорії Вирішення вінахідніцькіх завдань: системного оператора В«розмір, годину, ШВИДКІСТЬ, вартістьВ» и его Використання для Зміни уявлень про Доступні дітям предмети, Явища, Прийоми Подолання протіріч зрозумілі дітям, Прийоми та методи фантазування. p align="justify"> мозкова штурм, метод В«маленьких чоловічківВ», метод локальних об'єктів, поиск на и Використання Ресурсного можливіть. Ігри В«Добрі-поганоВ», В«навпакиВ», В«Так-ніВ». Ідеальний кінцевій результат. p align="justify"> Результати! застосування дидактичних ЗАСОБІВ: уміння Проводити системний аналіз, самостійно візначаті головну и Допоміжні Функції, сформулюваті ідеальний кінцевій результат. Знання основних методів та прійомів фантазування, вміння використовуват їх при розв'язуванні побутових та казкових проблем. p align="justify"> ІV. Перехід від навчання через гру до навчання через запам'ятовування. Навчання становится усвідомленою метою. Дидактичні засоби: тренінг асоці...
