сності, нелінійності педагогічних структур, адаптації процесу навчання до особистості учня, потенційної надмірності інформації.
У даній главі ми спробували вивчити наукове обгрунтування дидактичних принципів і умов, що лежать в основі реалізації інформаційних інноваційних технологій, і систематизувати типологію комп'ютерних засобів навчання, з'ясувати умови їх створення та успішного застосування.
Комп'ютерне засіб навчання? це програмний засіб або програмно-технічний комплекс, призначений для вирішення певних педагогічних завдань, що має предметний зміст і орієнтований на взаємодію з учнем. До комп'ютерних засобів навчання відносяться комп'ютерні підручники, тренажери, лабораторні практикуми, довідники, енциклопедії, тестуючі, контролюючі та навчальні програми та інші педагогічні програмні продукти. p align="justify"> Підводячи підсумок, можна запропонувати наступний склад ср едств навчання нового покоління, до якої входять засоби навчання, що функціонують на базі ІТО, зазначивши при цьому призначення складових:
- засоби навчання, призначені для підтримки процесу викладання навчального предмета (курсу), що включають програмні засоби;
- об'єктно-орієнтовані програмні системи, призначені для формування інформаційної культури і, зокрема, культури навчальної діяльності;
- навчальний, демонстраційне устаткування, що сполучається з ЕОМ, призначене для самостійного вивчення навчального матеріалу при забезпеченні предметності діяльності, її практичної спрямованості та, крім того, дозволяє навчати реалізовувати спектр можливостей ІТЗ;
- предметно-орієнтовані середовища навчає і розвиває призначення.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічної, методичної та спеціальної літератури, дозволяє зробити висновок, що грамотне використання можливостей сучасних інформаційних технологій в початковій школі сприяє:
- активізації пізнавальної діяльності, підвищенню якісної успішності школярів;
- досягненню цілей навчання за допомогою сучасних електронних навчальних матеріалів, призначених для використання на уроках в початковій школі;
- розвитку навичок самоосвіти і самоконтролю у молодших школярів; підвищенню рівня комфортності навчання;
- зниження дидактичних труднощів у учнів;
- підвищенню активності та ініціативності молодших школярів на уроці; розвитку інформаційного мислення школярів, формування інформаційно-комунікаційної компетенції...
