може бути різною: елементарна готовність, функціональна і системна грамотність [10].
Таким чином, можна сказати, що професійна компетентність педагога, який займає одне з провідних місць в умові навчального закладу, залежить від організації навчально-пізнавальної діяльності самого педагога. Необхідно так організувати цю діяльність, щоб він, працюючи у відповідності зі своїми здібностями, особливостями особистості, міг успішно опановувати тими знаннями, вміннями та навичками у сфері нових інформаційних технологій, які складають педагогічний стрижень професійної компетенції педагога і з великим інтересом вмів всі свої знання піднести учням.
Висновок
Отже, з усього вище сказаного можна зробити висновок, що мета дослідження - вивчити особистість педагога як організатора і вихователя особистості учня і визначити стан його професійної компетентності, була досягнута.
У процесі дослідження були вирішені поставлені завдання, в яких ми прийшли до наступних висновків:
центральною фігурою в освіті учнів є педагог. Вчитель навчає, виховує, і тим самим впливає на дитину як на об'єкт своєї професійної діяльності. Учень - сприймає цей вплив, засвоює навчальний матеріал, і у нього виробляються певні культурні норми поведінки і діяльності. Цілеспрямований вплив педагога на особистість дитини, благотворно позначається не його розумовий розвиток і його освіченість;
навчання і виховання взаємопов'язані між собою. Творчий пошук педагога полягає в індивідуальному підході до кожного учня. Навчання має виховувати творчу особистість, спираючись на індивідуальні можливості, особливості та здібності кожного учня. А основними умовами, які пов'язують навчання і виховання, є творча діяльність педагогів і учнів, різноманітна їх діяльність, психологічний підхід педагога до учневі у навчанні та вихованні, діагностичне забезпечення навчально-виховного процесу, а також вивчення основ сучасної педагогіки та психології батьками, їх дітьми і самими педагогами;
виховання є організованою діяльністю педагога по досягненню мети освіти учнів, так як у проведеної педагогом виховної роботи основне місце займає організаторська діяльність, в якій він реалізує весь комплекс відповідних функцій: цілепокладання, планування, координація, аналіз ефективності і т. п.;
модель сучасного професійного вчителя складається з декількох модулів: об'єктивно-необхідного, культурологічного та модуля якостей особистості. У свою ж чергу, вони представляють професійного педагога як всебічно розвинену, організовану, культурну особистість, якій притаманні сукупність численних якостей, таких як: комунікативність, педагогічний такт, педагогічний борг, відповідальність та ін, а найголовнішим з них буде педагогіч...
