; В«Згадаймо сумні вірші. Хто шанує? В»Тощо
) ортологічних розминки: вправи на засвоєння вимовних, словотворчих і т.д. норм літературної мови;
) імпровізаційні завдання, тобто непідготовлені діалоги і монологи, розвиваючі спонтанну (непідготовлену) мова.
Ці наскрізні види робіт сприяють розвитку комунікативних здібностей, а також дозволяють перемкнути хлопців з одного виду діяльності на інший, знімає втому. Тому їх використання передбачається проводити жваво, на цікавих прикладах, з використанням різного роду мнемонічних прийомів (особливо для засвоєння норм), віршів, пісеньок і музичного супроводу [26]. p align="justify"> У структурі курсу риторики можна виділити два смислових блоку, які сприяють розвитку комунікативних здібностей:
Перший блок - В«СпілкуванняВ» дає уявлення про сутність того взаємодії між людьми, яке називається спілкуванням, а також про мовної (комунікативної) ситуації. Відомості цього блоку розвивають вміння школярів орієнтуватися в ситуації спілкування, визначати мовну завдання, оцінювати ступінь її успішної реалізації в спілкуванні. p align="justify"> Другий блок - В«Мовні жанриВ» - дає відомості про:
- тексті як продукті мовної (комунікативної) діяльності, його ознаки та особливості;
типології текстів (розповідь, опис, міркуванні);
мовних жанрах як різновидах тексту, тобто текстах певної комунікативної спрямованості. p align="justify"> У дитячій риторики вивчаються не жанри художньої літератури, а ті жанри, які існують в реальному мовної практиці: жанр прохання, переказу, ввічливій оцінки, порівняльного висловлювання, оголошення тощо Вивчення цих моделей мовних жанрів, а потім і реалізація цих жанрів (відповідно з умовами мовної ситуації) дає можливість навчити тих видів висловлювань, які актуальні для молодших школярів [26]. p align="justify"> Навчання риторики має спиратися на досвід учнів, приводити їх до осмислення свого і чужого досвіду спілкування, успішному вирішенню практичних завдань, які ставить перед школярами життя. А викладання риторики повинно грунтуватися на діяльнісному підході, як основному способі отримання знань і розвитку комунікативних здібностей, тобто школярі, аналізують приклади спілкування, реалізують свої висловлювання відповідно до вивченими правилами [24].
Для реалізації завдань навчання риторики були видані навчальні посібники В«Дитяча риторикаВ» для початкової школи, методичні рекомендації для вчителів (під керівництвом доктора педагогічних наук, професора Т.А. Ладиженської). Ці навчальні посібники (для 1, 2, 3, 4-го класів) активно використовуються вчителями з 1992 р. І отримали гриф В«РекомендованоВ» Міністерства освіти РФ. Вони є необхідним компонентом засобів навчання риторики [26]. p align="justify"> Отже, розглянувши програм...
