формуванням звуків повинна бути вихована єдина система чітко розрізняються, протиставлені один одному фонем. p align="justify"> До мовного матеріалу повинні пред'являтися особливі вимоги:
досліджуваний звук вимовляється в усіх доступних поєднаннях;
він повинен бути максимально насичений досліджуваним звуком;
не включаються порушені у вимові звуки;
одночасно враховуються складової склад слів, його лексичне значення і граматична структура пропозиції.
Рекомендується застосовувати вправи, спрямовані на розвиток слухової пам'яті - запам'ятовуванні рядів з 3-4 слів, відтворення серії простих дій. Поступово добираються слова все більш східного звукового складу, збільшується їх кількість. p align="justify"> Проте простого механічного повторення і накопичення досвіду виголошення мовних структур недостатньо для засвоєння звукової сторони мови. Необхідно взаємопов'язане формування різних сторін мовлення як цілісного утворення. p align="justify"> Тому очевидна необхідність проведення логопедичної роботи з дітьми старшого дошкільного віку з мінімальними дизартричних проявами з формування произносительной сторони мови, шляхом цілісного впливу.
Вибрані напрямки комплексної диференційованої системи роботи з формування произносительной сторони мови, що включають усунення недоліків моторної сфери, розвиток слухового самоконтролю, вдосконалення фонематических процесів мали наукову обгрунтованість.
Дослідження показало, що порушення звуковимови мають різну ступінь вираженості. Своєрідне кількість дефектів вимови звуків у дітей з мінімальними дизартричних розладами визначається відсутністю в мові тих чи інших звуків, різними замінами, нестійким вживанням звуків у мові, спотвореним вимовою одного або декількох звуків. p align="justify"> Таким чином, таке співвідношення можна пояснити наявністю у дітей з мінімальними дизартричних розладами певних порушень слухового сприйняття мови, у зв'язку з чим акустична близькість чинить негативний вплив на засвоєння правильної вимови.
Завданням останнього етапу роботи було формування у дітей навичок елементарного звукового аналізу: вміння визначати кількість складів у слові; отхлопивать і отстукивать ритм слів різною складової структури; виділяти ударний склад; проводити аналіз голосних і приголосних звуків.
Мова - це складна функція, і її залежить від багатьох моментів. Велику роль тут відіграє вплив оточуючих - дитина вчиться говорити на прикладі промови батьків, педагогів, друзів. Оточуючі повинні допомогти дитині у формуванні правильної, чіткої мови. Дуже важливо, щоб дитина з раннього віку чув мова правильну, чітко що лунає, на прикладі якої формується його власна мова. p align="justify"> Якщо у дитини мовні дефекти, то найчастіше піддається глузуванням однолітків, образливим з...
