предметник надає такому учневі допомогу в плані методики проведення дослідження. p align="justify">. Участь у різних секціях Малої академії наук. p align="justify">. Проведення старшокласниками уроків в молодших класах [33]. p align="justify"> У шкільних умовах може бути ефективна і така форма роботи, як проведення практикумів в молодших класах, якими керує старшокласник. Або підготовка та проведення старшокласником уроку в початковій школі. Це дає можливість підлітку побути в ролі вчителя і з цією новою для нього позиції поставитися до цікавить його предмету. p align="justify">. Створення індивідуальних навчальних планів для узкоодаренних дітей. p align="justify"> Це досить спірне варіант роботи. В окремих випадках можна допустити навчання узкоодаренного дитини за диференційованим індивідуальним планом. Це означає, що по деяких інших навчальних предметів дитині буде дозволено не тільки вивчати програму в меншому обсязі, але навіть і з меншою результативністю. p align="justify">. Короткий поурочні тренінг. p align="justify"> Такий тренінг можна практикувати на будь-якому уроці, пристосовуючись до його специфіки. Він не буде порушувати ні звичне протягом уроку, ні освоєння програмного матеріалу. p align="justify">. Надання додаткового вільного часу [33]. p align="justify"> По можливості узкоодаренним учням треба залишати більше вільного часу, яким вони могли б розпорядитися на свій розсуд для самостійних занять у відповідності зі своїми схильностями. Обдарована дитина, по-справжньому захоплений якоюсь справою, здатний ставитися до такої пільги відповідально і використовувати її за прямим призначенням. p align="justify"> В· Потенційно обдаровані діти
Для таких дітей багато значать умови навчання і виховання. Якщо ці умови такі, що ускладнюють самовираження, то у дітей можуть виникнути риси тривожності, нейротизму. p align="justify"> Ставлення до таких учнів буває не завжди доброзичливим. Діти часто не приймаються вчителем. Можна почути про них такі висловлювання: В«Завжди невідомо, що від них очікуватиВ», В«вони непередбачуваніВ». p align="justify"> Крім того, нестандартність, оригінальність мислення легко сплутати з оригінальничання як засобом самовираження, а тягу до самостійності - з самовпевненістю і негативізмом. Тому творчі діти часто опиняються у становищі небажаних і несхвалюваних учнів. p align="justify"> Для того, щоб продуктивно спілкуватися з потенційно обдарованими дітьми, вчителю потрібно, насамперед, змінити свою внутрішню установку стосовно таким дітям, постаратися прийняти їх і створити для них теплу атмосферу [35].
Щоб стимулювати розвиток потенційно обдарованих дітей, потрібно:
перше, дозволяти їм висловлювати свої творчі ідеї, знаходити для цього час, уважно вислуховувати дитини;
по-друге, на уроках частіше давати завдання творчого характеру.
Але не слід готу...
