вості. Але точно такі, ж риси легко можуть виникнути у них і у звичайному класі завдяки перевазі їх здібностей і тієї легкості, з якою вони виявляються попереду своїх однокласників. p align="justify">. Прискорення і збагачення навчання у звичайному класі. p align="justify"> Можливо прискорене проходження стандартної навчальної програми однією дитиною в рамках звичайного класу. Це доцільніше вживати в початковій школі. p align="justify"> Іноді буває корисніше ситуація, коли обдарована дитина не просувається швидше, а отримує додатковий матеріал до традиційних курсів. Це відкриває великі можливості для розвитку вміння працювати самостійно. Для такої індивідуалізації навчання необхідне бажання і активність педагога. p align="justify">. Заняття в іншому класі. p align="justify"> Обдарована дитина може навчатися якомусь одному предмету з дітьми старшого віку. Наприклад, першокласник, який дуже добре читає, може бути з читання в 2-му або навіть 3-ем класі. Відвідування старшого класу вимагає злагодженої роботи декількох вчителів. p align="justify">. Створення спеціальних факультативів для інтелектуально обдарованих дітей. p align="justify"> На таких факультативах можуть пропонуватися різного роду творчі завдання високої складності, розглядатимуться проблеми, що вимагають творчого підходу до їх вирішення. Ці факультативи можуть відвідувати і діти з потенційною обдарованістю. p align="justify">. Використання спеціальних прийомів з розвитку творчого мислення та уяви на уроках. p align="justify"> Вправи, найпростіші винахідницькі і формально-логічні завдання, які здатні вирішувати обдаровані діти в початковій школі, органічно В«вплітаютьсяВ» в уроки [8].
В· Діти з яскравим проявом спеціальної обдарованості.
Якщо у звичайній школі є яскраво виражені математики, біологи, лінгвісти, літератори, художники та інші узкоодаренние діти, то можна запропонувати такі варіанти роботи з ними:
. Організація системи факультативів з предметів. p align="justify"> Це широко відома форма роботи. Саме факультатив дає можливість плідної інформаційної співпраці обдарованої дитини з дорослим. p align="justify">. Диференціація навчання в старших класах. p align="justify"> Диференціація передбачає організацію профільного навчання, починаючи з 10-го класу, а може бути, з 7-8-го. Профілі підбираються виходячи з інтересів здібних дітей в школі, і можуть бути самими різними: гуманітарні, технічні, природничі, естетичні та ін Профільні класи мають спеціальні навчальні програми та відібраний склад учнів. p align="justify">. Створення в школі мережі гуртків (краєзнавства, мовознавства, модельєрів і пр.)
. Самостійне дослідження з проблеми. p align="justify"> Здібні діти можуть провести невелике самостійне дослідження з питання, що їх особливо цікавить, та виступити за результатами роботи з доповіддю перед вчителями або однокласниками. Вчитель-...
