алежність і т. п.; ця категорія має іншу якість, більшою мірою засноване на чуттєвому сприйнятті.
Таким чином, процес самоактуалізації являє собою єдність професійного та особистісного зростання.
Переживання людиною своєї конкретної ситуації мотивує його до діяльності, в тому числі до специфічної діяльності з пізнання світу і себе. Пізнаючи, людина змінює себе і, отже, світ, частиною якого є. Так розвиваючись у неформальних організаціях, чоло повік взаємодіє з членами цієї структури, щось знаходить, розуміє для себе, відчуває вплив того колективу, частиною якого він є і т.п.
Соціально-психологічні характеристики групових особливостей і явищ
У наукових і прикладних дослідженнях вивченню групових особливостей і явищ відводиться одне з центральних місць. У даній роботі досліджуваний аспект розглядається в контексті підструктури (блоку) загальних якостей малої групи (Л.І. Уманський, А.Н. Лутошкін, А.С. Чернишов), що включає наступні характеристики. p align="justify">. Інтегрованість - міра єдності, неподільності, спільності членів групи один з одним (А.Н. Лутошкін, А.І. Папкін, А.В. Петровський, В.А. Петровський, А.А. Русалінова, А.С. Чернишов, В.В. Шпалінскій).
. Мікроклімат - визначає самопочуття кожної особистості в групі, її задоволеність групою, комфортність у ній (А.В. Лутошкін, А.А. Русалінова та ін.) p align="justify">. Референтні - ступінь прийняття членами групи групового еталона, їх ідентифікація з еталоном групових цінностей (Є.В. Щедріна). p align="justify">. Лідерство - ступінь ведучого активного впливу особистостей - членів групи на групу в цілому в плані здійснення групових завдань (Є.М. Зайцева). p align="justify">. Інтрагрупповая активність - міра активізації групою складових її особистостей. p align="justify">. Інтергрупповой активність - ступінь впливу даної групи на інші групи (А.І. Кузнєцов, В.С. Агєєв) у більш широкої спільності (наприклад, класу на клас у школі, бригади на бригаду в цеху). p align="justify"> Всі загальні якості характеризують ступінь, міру загальної оцінки групи колективу, вони тісно пов'язані один з одним, кожне з них розкривається через підструктури спрямованості та психологічної єдності малої групи.
Мета дослідження полягає у визначенні специфічних рис особистісної самореалізації студентів у неформальних організаціях.
Методи дослідження:
Теоритические методи
Г± аналіз психолого-педагогічної літератури;
Г± синтез;
Г± зіставлення;
Емпіричні методи
Г± анкетування.
