ючи послуги репетиторів або відшкодовуючи затрати на навчання. Звідси й бажання успішно навчатися, складати іспити на В«добреВ» і В«відмінноВ». Цей мотив вибрали 9% першокурсників. p align="justify"> У студентів 2 курсу на додаток до трьох вищеозначених з'являється бажання придбати глибокі і міцні знання (11% випробовуваних). У третьому семестрі з'являються дисципліни спеціалізації, тому велика кількість другокурсників замислюються про те, що знання і вміння, придбані ними, безумовно, знадобляться їм у подальшому при працевлаштуванні. p align="justify"> Значущим для другокурсників є можливість постійно отримувати стипендію. Цей мотив узгоджується з попереднім, адже міцні знання дозволяють добре здати сесію. Матеріальна потреба стає важливою, тому що в 18-19 років наявність В«власнихВ» грошей дає хоч якусь автономність від батьків.
Студенти 3-5 курсів в якості причин, що спонукають їх вчитися, вибирають також можливість отримати інтелектуальне задоволення (7, 10 і 8% відповідно). Студенти старших курсів задіяні у написанні курсових і наукових робіт, у них з'являється сфера професійних інтересів, тому можливість спілкуватися з викладачами-спеціалістами стає для студентів не тільки потрібної, але й цікавою. p align="justify"> Студенти 3 та 5 курсів вибрали мотив В«Придбати глибокі та міцні знанняВ», а студенти 4 курсу - В«Успішно вчитися, складати іспити наВ« добре В»іВ« відмінно В». Можливо, що студенти 4 курсу замислюються про працевлаштування і отримання диплома і тому позначки, які будуть у вкладиші до диплома, їм стають особливо важливі. Для п'ятого курсу це мотив теж повинен бути значущий, однак, більшість дисциплін вже пройдені і загальна картина, або середній бал диплома, майже вже сформовані. Цікаво також відзначити, що значущість мотиву В«Отримати дипломВ», як причини спонукає до навчання для студентів 5 курсу менше, ніж для студентів усіх попередніх курсів. Для студентів випускного курсу отримання диплома стає вже безумовним фактом, тому тепер вони більше замислюються про подальше працевлаштування і, як наслідок про отримання глибоких знань за фахом. p align="justify"> Досвідчений психолог, викладач, що вміє цілісно сприймати студента, завжди подумки зіставляє мотивацію навчання з тим, як уміє цей студент вчитися. Уважно спостерігаючи за учнями, психолог або викладач помічає, що інтерес до навчання, виникнувши без опори на міцні вміння і навички у навчальній роботі, згасає і, навпаки, успішне виконання навчальної роботи за рахунок володіння умінням вчитися саме по собі є сильним мотивуючим фактором. Разом з тим часом в практиці ефективність навчальної роботи, успішність студентів оцінюються без урахування їх мотивації, а мотивація і пізнавальні інтереси студентів вивчаються у відриві від аналізу вміння вчитися. p align="justify"> Різні типи ставлення до навчання пов'язані з характером його мотивації і станом навчальної діяльності.
Таких типів ставлення до в...
