юдей і соціальних ситуацій. Необхідно визначати дієві адаптивні механізми і створювати спеціальні програми для підлітків, що ведуть до підвищення їх адаптивних можливостей. Програма соціальної адаптації підлітків створює умови для розвитку соціального інтелекту підлітків, що сприяє їх адаптації в соціумі. Метою програми соціальної адаптації є розвиток адаптивних можливостей підлітка.
Завдання:
. Розвиток кожного з аспектів соціального інтелекту.
. Надання підліткам можливості усвідомити важливість набуття ними соціальних навичок.
. Навчання підлітків деяким прийомам спілкування та розширення рольового репертуару.
Для вирішення поставлених завдань обрано такі засоби:
. Групова діяльність - соціально-психологічний тренінг.
. Індивідуально-корекційна робота з підлітками.
. Консультативна робота з педагогічним колективом з метою оптимізації взаємодій у системі вчитель - учень. Програма призначена для підлітків, що характеризуються поведінкою, що відхиляється - учнів загальноосвітніх шкіл, професійних училищ і пр. Кількість підлітків, що приймають участь у груповій корекційній роботі - 10-12 чоловік. Обсяг тренінгової роботи - 21 год. Режим роботи: тренінг - сім 3-годинних занять 1 - 2 рази на тиждень;
індивідуально-корекційна робота - обов'язкова за результатами діагностики; далі - за запитом. Для проведення групової роботи необхідний кабінет, можна навчальний клас, і приміщення для індивідуального консультування. Корекційну роботу проводять два педагога-психолога, володіють методами індивідуального консультування і мають досвід ведення груп (ведучий і співведучий тренінгу). При проведенні індивідуальних корекційних занять ефективно використання технік нейро-лінгвістичного програмування, елементів символдрами і психодрами, методів комплексної казкотерапії. Використання перерахованих технік і методів надає можливість припинення небажаної поведінки шляхом надання кращих варіантів поведінки; зміни емоційного стану або реакції людини в даній ситуації; переоцінювання заподіюють неспокій спогадів у світлі накопиченого до справжнього моменту досвіду. У соціально-психологічному тренінгу особливу значимість мають вправи, засновані на механізмах ідентифікації та проекції. У техніках, що використовують ці механізми, повідомлення, спрямоване на зміну (корекцію) проходить, не викликаючи опору, оскільки людину не просять щось зробити і не критикують ні його думок, ні його поведінки. Завершення тренінгу ефективно роботою з метафорою зміни. Метафора одночасно використовується як засіб активізації ресурсних механізмів віку і в якості діагностичного засобу, який дозволяє визначити можливі напрями подальшої індивідуальної корекції. Кроки реалізації корекційно-розвивальної програми. 1.Ізмереніе соціального інтелекту підлітків. 2.Проведеніе індивідуальних консультацій для підлітків з метою їх ознайомлення з рівнем розвитку своїх здібностей розуміти поведінку оточуючих і погоджувати свої вчинки з реакцією оточуючих. Під час консультації необхідно проводити мотивування підлітків на участь у соціально-психологічному тренінгу. 3.Проведение соціально-психологічного тренінгу, що складається з 7 занять тривалістю 3 години, загальний обсяг - 21 година. 4. Підсумкове вимір соціального інтелекту підлітків.
