параграфі, виділи головну мис?? Ь абзацу і т.д.) Робота в уповільненому темпі при заздалегідь обмеженому обсязі матеріалу. Безпосередній контроль Найдетальніші інструкції («покрокові», конкретними прикладами) Завдання на застосування нових знань; вправи, питання на базі нового матеріалу. Поставлено мету виконати якомога більший обсяг завдання, щоб відпрацювати практичні навички до «автоматизму» і підійти до загальних висновків самостійно. Контроль поетапний Дан алгоритм (або перераховані основні операції). Г) домашнє завдання - типові завдання (аналогічні виконані на уроці); додаткові завдання для ліквідації прогалин у знаннях, завдання на відновлення втрачених умінь і навичок. Однак необхідно не перевантажувати учнів, що може викликати негативну реакцію. Тому відбирати потрібно необхідний мінімум додаткових завдань у відповідності з основними прогалинами в знаннях.- Ускладнення завдання не тільки із застосуванням практичних знань, а й використання теоретичного матеріалу, творчості; завдання, необхідні міркувань і аналізу; читання додаткової літератури, що сприяє розширенню кругозору учнів; виділення зв'язків з іншими темами та предметами. Д) підсумковий контроль - невелика за обсягом глибині (тільки базис); можливість використовувати зразки, схеми, підручник; в самому крайньому випадку (якщо учень зовсім не знає, що робити, вчитель може дати навідні запитання. Завдання складні, потребують доброго знання теорії, міжпредметних знань; використання допоміжного матеріалу небажано; повна самостійність при виконанні контрольної роботи.
Додаток 3
Діаграма рівня знань дітей при вступі до школи
Діаграма рівня знань дітей після диференціації та індивідуалізації навчальної роботи
Додаток 4
Пам'ятка вчителю,
будуючи індивідуалізований освітній процес.
Дати учневі можливість реалізувати себе в пізнанні, навчальній діяльності та навчальному поведінці.
Основний принцип - варіативність , що дозволяє проявити дитині свою індивідуальність, а вчителю створити умови для її підтримки. Варіативність забезпечується через:
? Надання можливості вивчення матеріалу в індивідуальному темпі.
? Можливість вибору способів опрацювання навчального матеріалу.
? Вибір форм пред'явлення результатів , контролю.
Що слід враховувати при плануванні своєї діяльності:
1) постійно вивчав і добре знав індивідуальні особливості темпераменту, риси характеру, погляди, смаки, звички своїх учнів;
) вмів діагностувати і знав реальний рівень сформованості таких важливих особистісних якостей, як спосіб мислення, мотиви, інтереси, установки, спрямованість особистості, ставлення до життя, праці, ціннісні орієнтації, життєві плани;
) постійно привертав кожного учня до посильної для нього і все ускладнюється по труднощі діяльності, що забезпечує прогресивний розвиток особистості;
) своєчасно виявляв і усува...
