невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань і емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства. У результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості в собі.
II. Дослідно-експериментальна робота з організації театрально-ігрової діяльності в дошкільному навчальному закладі
.1 Практичні основи авторської театрально-педагогічної технології «Театральні логомінуткі» в роботі з дітьми дошкільного віку
Своєчасне і повноцінне формування мови в дошкільному віці - одна з основних умов нормального розвитку дитини і надалі його успішного навчання в школі. Робота з цього розділу будувалася на основі новітніх методик і прийомів для розвитку розмовної, діалогічної, монологічного, зв'язного мовлення дітей. Одна з методик, яка була використана - це методика роботи ТРИЗ (А.Н. Страунінг, Д. Родарі, М.Н. Шустерман), методи фокальних об'єктів (МФО). Вони сприяли не тільки успішному розвитку мовлення дітей, а й вмінню думати, обстежити, порівнювати, робити висновки, виявляти протилежності, складати розповіді описового характеру, тобто крім розвитку мовлення додатково у дітей розвивалася творчість і фантазія. Додаткову допомогу в роботі над зв'язного промовою у дітей надав досвід роботи вітчизняного педагога Л.Б. Фесюкова і її книга «Виховання казкою», завдяки якій ми дійшли висновку, що діти не тільки люблять казки і переживають за їх героїв, але легко запам'ятовують зміст, що сприяє успішному їх переказування, діти люблять переповідати сподобалися їм фрагменти з казки. Це призводить до того, що вони починають ці фрагменти обігравати, використовуючи будь-який підручний матеріал; надалі діти стали переробляти улюблені фрагменти на свій лад або придумували нове завершення казки, замінюючи авторський текст на свій власний, таким чином, було відзначено, що у дітей стала поліпшуватися не тільки мова, але й стало підвищуватися розвиток уяви і творчості, діти непомітно для себе стали включатися в театральні ігри. Все це послужило приводом для створення в групі театрального куточка, свого роду театральної міні - студії.
Театр ляльок! Як багато він означає для дитячого серця. Театр дарує кожній дитині радість, незабутні враження, розвиває його художній смак, творчі здібності, коригує їх поведінку. У роботі з цього розділу я використовувала методичну літературу таких авторів, як Т.Н. Караманенко, Н.Ф. Сорокіної, Л.І. Царенко.
Для того, щоб познайомити дітей з світом театру, щоб діти полюбили театр, щоб він став частиною їх культурного життя в майбутньому, робота з театральної діяльності велася за трьома напрямками:
. «Що таке театр? »Знайомство дітей з історією театру, з жанрами театру (опера, оперета, балет), з видами театру (ляльковий, пантоміми, драматичний), а також з театральними термінами, театральними професіями, різними видами ляльок (верхові, підлогові, тростинні, маріонетки) і т. д.
. «Мистецтво виразного читання». Працюючи над який - або потешка, віршем, казкою, оповіданням повинна обов'язково викликати у дитини співпереживання і розуміння почуттів автора, пропонувала відчути, випробувати той настрій, який відчуває герой в заданій ситуації. Тоді у нього неодмінно виникало своє ставлення до описуван...
